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作者丨[美]托尼·瓦格納
[美]泰德·丁特史密斯
摘編丨安也
托尼·瓦格納的全部職業(yè)生涯都貢獻給了教育事業(yè) 。他教了十幾年英語，開辦過一所學校，在哈佛大學教育研究院獲得了博士學位，還創(chuàng)辦了一個與教育相關的非營利組織 。他還經常受邀參加全世界的大型會議，發(fā)表主題演講 ， 并撰寫了5部有關教育的著作 。瓦格納倡導一種全新的教育體系，目標是為了讓年輕人能以最佳姿態(tài)，迎接復雜多變、日新月異的21世紀 。他近期推出的兩部著作《教育大未來》
（The Global Achievement Gap）
【交管12123網上怎么審車】 和《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》
（Creating Innovators）
，在美國賣出了將近25萬冊，獲得各方好評，已被翻譯成十幾種語言 。
泰德·丁特史密斯的事業(yè)集中在技術和創(chuàng)新領域 。他從斯坦福大學獲得了工程學博士學位之后，創(chuàng)辦了一家生產半導體的創(chuàng)業(yè)公司 ， 在數字化革命的進程中起著舉足輕重的作用 。他職業(yè)生涯的大部分時間都投入到了風險投資領域，是全美頂級創(chuàng)投機構查爾斯河風險投資公司
（Charles River Ventures）
的高級合伙人 。他還是美國國家風險投資協(xié)會
（National Venture Capital Association）
的董事會成員，領導了該協(xié)會的“國家競爭力計劃”，被《商業(yè)2.0》雜志評為1995—1999年度“美國最佳風險投資家” 。
幾年前，丁特史密斯將關注點逐漸轉向了教育領域 。他是兩個學齡期孩子的父親 。如今的學校和創(chuàng)新需求越來越強的世界之間是完全脫節(jié)的，丁特史密斯看在眼里，愁在心里 。他知道 ， 創(chuàng)新的迅猛發(fā)展正在蠶食經濟體系中的傳統(tǒng)工作機會 。全天從事例行化任務的職業(yè)越來越少 。公司希望能聘用到憑借創(chuàng)造力去解決實際問題的人，希望這些人能不斷找到新方法，為組織增值 。但雇主們卻發(fā)現，從大學校門走出來的人，能滿足上述要求的少之又少 。而丁特史密斯拜訪過的學校都在竭盡全力地打壓學生的創(chuàng)造力，削弱這個能讓年輕人在社會上有所建樹的最重要的技能 。
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《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》，[美]托尼·瓦格納、[美]泰德·丁特史密斯著，魏薇譯，浙江人民出版社2017年10月版 。
于是，丁特史密斯開始與教育專家接觸，試圖了解更多內情 。他與業(yè)內行家的交流總是收獲良多，而聊到最后，專家們總會提到，“你真該跟托尼·瓦格納認識一下” 。于是，丁特史密斯拜讀了瓦格納的著作，并給他發(fā)了封電子郵件 ， 邀請瓦格納下次到訪波士頓時見上一面 。瓦格納應承了下來 。于是 ， 原來計劃1小時的早餐變成了3小時的長談，主題只有一個：過時的教育體系對創(chuàng)新意識的遏制是多么嚴重；而創(chuàng)新意識對年輕人在如今的經濟發(fā)展形勢中取得成功是多么重要 。用過早餐后我們發(fā)現，雖然兩人的職業(yè)背景差異甚大，但都非常認同以下幾個觀點：
◎突飛猛進的創(chuàng)新正在迅速淘汰社會結構中穩(wěn)定的例行職業(yè) ， 這讓美國的數百萬年輕人面臨著失業(yè)風險 。
◎年輕人若想在21世紀的創(chuàng)新大環(huán)境中開創(chuàng)出理想的事業(yè)，成為合格的公民，需要具備一系列關鍵技能 。而這些技能卻是多年的求學生涯所無法賦予的 。
◎美國推行的旨在對學校進行“修整”的教育政策只能對學生造成傷害，令教師失去目標 。
◎歷史上，教育文憑是可以跟核心競爭力畫等號的 。但如今，文憑的貨幣成本已昂貴得令人望而卻步 ， 文憑帶來的壓力讓越來越多的人情緒崩潰，而文憑的內涵距離那些真正重要的東西卻越來越遠 。

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