畢淑敏在其散文《提醒幸?！分袑懙溃骸跋硎苄腋Ｊ切枰獙W習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒 ?！闭\哉斯言 ， 幸福確實需要提醒 。對于教育尤其是對于教育科研而言，發現幸福、提醒幸福和享受幸福也很有必要 。
教育科研是披荊斬棘、充滿艱辛的旅程，需要廣泛收集、深入分析、科學推斷和艱難求證，需要認真細致和堅持不懈的努力，需要實干甚至苦干的精神 。這個過程中，如果不能葆有幸福的心境，具備從科研中尋找、確認并建構幸福的能力，科研就注定是一場沒有靈魂的軀殼位移，缺乏意義，可持續性也極為堪憂 。
特級教師李鎮西說：“對一個教師來說，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子 ， 一個叫作‘情感’，一個叫作‘思考’ 。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐 ?！?br />
正如卓越的教師需要“情感”和“思考”的雙輪驅動，理想的教研也應該是“情懷”與“智慧”的有機統一 ， 因為情懷而有溫度，因為智慧而接地氣 ， 從而不斷攀登教育教學的高峰 。
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來源丨中國教育報
編輯丨智庫君
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