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江蘇加強高校基層教學組織建設 高校基層黨組織建設特色做法

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江蘇省教育廳發布高等教育一號文件：《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)及附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》 ， 標志著江蘇在推動高校進一步落實立德樹人根本任務、進一步筑牢教學工作中心地位的過程中 ， 又扎實邁出了一大步 。
《指導意見》著力破解高校基層教學組織建設體系和教學能力提升的難題 ， 提出了高校促進教學能力提升十大舉措和基層教學組織建設十項標準 ， 進一步推動高校教學改革實踐、建設一流本科教育 。
【十大舉措提質量】
舉措一：建立教書育人長效機制 。堅持社會主義辦學方向 ， 推動健全“三全育人”大格局 ， 推動思政課程與課程思政同向同行 ， 專業教育與思政教育有機結合 。
舉措二：構建教學能力建設新體系 。高校要從學校、院系和基層教學組織三個層面 ， 系統構建富有校本特色的教師教學能力建設新體系 。推動課堂教學規范、在線教學規范、考核評價規范等制度建設 。
舉措三：建設開放多元的新型基層教學組織 。制定《建設標準》 ， 推動基層教學組織規范化、專業化、特色化建設 。創新基層教學組織載體和運行方式 ， 做到教學環節全覆蓋、教師全覆蓋 。探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設標準、建設路徑和運行模式 ， 建設一批虛擬教研室 。
舉措四：營造追求卓越的教學學術氛圍 。一方面推動教師教學與研究相融通 ， 另一方面創新教師教學學術成長的形式與載體 。推動教學管理模式創新 。
舉措五：提升教材建設水平 。推動新時代中國特色社會主義思想進課程教材 ， 把德智體美勞全面發展的要求貫穿于教材的建設理念、內容選材、體系編排、呈現方式等各環節 。不斷完善數字教材 。
舉措六：打造教學相長的師生學習共同體 。落實“以學生為中心”理念 ， 嚴格落實教授為本科生上課制度 ， 完善學業指導制度 ， 健全教師擔任學業導師、班主任、輔導員等配套制度 ， 改革學生學業評價 ， 建立學業預警和學業幫扶制度 。
舉措七：建立教學能力全周期培養制度 。為每位教師建立個性化教學檔案 ， 制定教師教學成長不同階段教學能力建設規劃和重點舉措 。健全新教師為期一年的教學見習制度 ， 為青年教師配備校內外教學“雙導師” 。
舉措八：發揮典型示范引領作用 。充分發揮國家級、省級優秀教學團隊和教學名師、一流專業和一流課程帶頭人的示范引領作用 ， 打造一支師德高尚、師能卓越、結構合理的省級高校教師教學能力建設指導專家隊伍 。
舉措九：加強教學能力提升支持條件建設 。加強教師教學能力提升實訓條件配置 ， 提升教師信息技術的能力水平 ， 探索開發江蘇高校教師教學能力建設資源共享平臺 。
舉措十：加強教學質量評價體系建設 。促進高校科學完善教學質量保障與評價辦法 ， 加強教學質量內部保障機制和外部評價機制建設 ， 有效使用教師教學評價結果 。
【十大標準促發展】
標準一：目標原則 。貫徹落實黨和國家關于教育教學的基本方針政策 。推動廣大教師踐行職業行為準則 。樹立良好的教風學風 ， 嚴格遵守教學紀律與教學規范 。
標準二：機構設置 。依托課程(群)、學科專業、教學團隊、科研團隊、實驗團隊等設立基層教學組織 。鼓勵構建多層級、多學科領域的新型基層教學組織體系 。

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