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初三學生心理特點及應對策略

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初三學生心理特點及應對策略

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初三學生心理特點及應對策略

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【初三學生心理特點及應對策略】 初三學生心理特點及應對策略
初三是初中階段最關鍵的一年 ， 從開學第一天起，班主任就要引起高度重視，針對各類型初三學生心理特點作出相應的工作安排 。
經歷了一個漫長的假期，學生返校時各自的情況是不一樣的 。優生滿懷憧憬，對自己在初三的發展充滿了期待，因此，他們一開始就能較好地投入學習 。此時，班主任要和他們一起，針對學生的具體情況 ， 制定出長遠目標和近期目標，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推動他們的進步 。對中等生而言，初三是至關重要的一年，工作做得好，他們能夠很好地轉化為優生，最終考上理想的學校 。
班主任要盡快找中等生談話，協同各位科任老師，對他們的成績作細致的分析 ， 讓他們明確自己的優勢和劣勢所在，從而制定出相應的學習計劃和短期的學習目標 。在這時，他們的目標切忌定得過于長遠，太過漫長的等待會讓他們失去前進的熱情 。與中等生一樣，作為學習暫困生此時最需要的是信心 。前面兩年學習成績的不理想難免使他們心灰意冷 ， 對前景感到渺茫 。老師在這個時候要更多地給他們鼓鼓勁，并多舉一些中等生在初三發生了巨大轉變的例子 ， 讓他們相信：只要從現在開始努力，一切都還來得及 。有了信心，自然會有前進的動力，主動地投入到學習中去 。人最害怕的也許是孤立與歧視，對待所謂的問題學生，老師一定不能夠歧視，說話、做事都要特別謹慎，千萬不要傷害他們的自尊 。因為這樣只會讓他們“破罐子破摔”，不僅不利于他們自己的發展，甚至會給整個班級帶來破壞性影響 。班主任要多關心他們，讓他們深深體會到老師對他們的愛，從孤獨感中走出來，愿意接受老師的引導，盡可能改掉自身不足，爭取良性發展 。
開學一個月之后，情況與開學初相比又有了一些新的變化 。對優生而言，學習仍在繼續，但容易出現疲軟，班主任應及時與其家長取得聯系，再次為他們明確目標，促進其進步 。對中等生而言，他們的熱情很容易被激發，但也最容易冷卻，很快，在開學初的雄心壯志便被日益緊張的學習消磨殆盡 。在這個時候，及時的表揚與督促可以讓他們奮斗的激情重新燃燒起來 。對學習暫困生來說，前面兩年欠下的“賬”是壓在他們背上沉重的包袱；而上了初三之后，七門功課排山倒海般地壓在他們肩上 ， 可以說是舉步維艱，在這種情況下 ， 他們很容易放棄 。要善于發現他們的微小的進步，及時進行公開表揚，讓他們獲得繼續前進的動力 。對于問題學生而言，其他同學良好的學習狀態讓他們感受到自己與這個班級格格不入 。他們往往會不自覺地搗亂，以引起大家對自己的關注 。這個時候班主任要調動并引導他們的積極性，為班級服務 。擔任科代表、清潔委員等都可以讓他們意識到自身的價值，得到一種認同感，從而便于管理；同時他們的能力也得到了提高 。
臨近半期，復習備考成為當前的首要任務 。由于各類型學生的情況不同，要有針對性地指導 。對優生而言，應側重在應試技巧上的指導 。對中等生來說，除了要督促其認真復習之外，還要加強對他們的心理輔導 ， 培養提高他們的心理素質，使之在考試中能正常發揮自己的水平 。對于學習暫困生 ， 各科任老師應一起行動，對他們進行考前的復習輔導與督促，盡量多抽出一些時間來陪他們一起復習備考 。對問題學生 ， 在督促其學習的同時，要加強誠信教育，使之形成良好的考風考紀觀念，保證考試的真實性 。

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