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2023年溫州市中考語文試卷評析、試題、參考答案

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2023年溫州市中考語文試卷評析、試題、參考答案
【2023年溫州市中考語文試卷評析、試題、參考答案】試卷評析
育人為本 ， 素養(yǎng)立意 ， 綜合考查
2023年溫州市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷 ， 全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材理念 ， 堅(jiān)持素養(yǎng)立意 ， 考查語文學(xué)科的必備知識和關(guān)鍵能力 ， 進(jìn)一步探索情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查途徑 ， 努力滲透“教-學(xué)-評”一體化的方向性引領(lǐng) 。
一、突顯語文評價(jià)育人功能 ， 動(dòng)態(tài)考查學(xué)生價(jià)值觀念
以文化人 。發(fā)揮語文課程春風(fēng)化雨、潤物無聲的獨(dú)特優(yōu)勢 ， 選擇貼近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方特色文化和社會主義先進(jìn)文化的語料 ， 激發(fā)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德、熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感 ， 培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)、放眼未來的責(zé)任感和自信心 ， 突顯了語文“載道、傳情、植德”的評價(jià)育人功能 。
以題育人 。設(shè)題時(shí)有意識地探索情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查途徑 ， 努力在建構(gòu)和應(yīng)用知識的過程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化考查 。“南戲”板塊不僅引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)、感受、思考等方式感受戲曲文化魅力 ， 更讓學(xué)生為主辦方提建議 ， 在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中 ， 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和社會責(zé)任感 。文學(xué)作品部分在學(xué)生完成“畢業(yè)文化衫”的設(shè)計(jì)任務(wù)后 ， 探究反思該活動(dòng)的價(jià)值 ， 切實(shí)理解傳統(tǒng)文化形象的豐富內(nèi)涵與當(dāng)下意義 。非文學(xué)作品部分在探索過程中涵養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、矢志探索的精神品質(zhì) 。這些都是對“在評價(jià)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的新探索 。
二、創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的情境 ， 考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平
本卷創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的任務(wù)情境 ， 打卡“大宋戲倉”、設(shè)計(jì)“鯤鵬”主題文化衫和參加“探索”主題學(xué)習(xí)三個(gè)板塊分別指向課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的日常生活情境、文學(xué)體驗(yàn)情境和跨學(xué)科情境 ， 同時(shí)又積極探索情境的交叉融合 ， 以豐富情境類型 ， 提升情境品質(zhì) ， 讓考點(diǎn)“生長”在產(chǎn)生知識或應(yīng)用知識的情境之中 。
打卡“大宋戲倉”板塊將真實(shí)生活情境巧妙移置于試卷中 ， 讓學(xué)生成為情境中的體驗(yàn)者和參與者 ， 從而親近溫州優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)“南戲” 。文學(xué)作品閱讀部分依文創(chuàng)境 ， 引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的做事過程中理解、感受、體悟文學(xué)作品的魅力 ， 通過設(shè)計(jì)“畢業(yè)文化衫”的情境任務(wù) ， 沉浸式理解詩性小說《鯤鵬記》的深刻寓意 ， 創(chuàng)造性運(yùn)用“鯤鵬”這一傳統(tǒng)文化形象 ， 啟發(fā)學(xué)生在成長路上志存高遠(yuǎn)、不畏艱難 。
“探索”是人類必備的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì) 。很多學(xué)科均有涉及“探索”話題 ， 本卷第三板塊創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境 ， 引導(dǎo)學(xué)生以探索的方式學(xué)習(xí)“探索” 。設(shè)題時(shí)通過“認(rèn)識探索者”“學(xué)習(xí)探索力”“做個(gè)探索者”幾個(gè)環(huán)節(jié) ， 引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑、多學(xué)科建構(gòu)與“探索”有關(guān)的知識與能力 。最后選擇撰寫一個(gè)與“溫州古港考古”或與“嫦娥探月工程”有關(guān)的探究方案 ， 將各科的能力素養(yǎng)融通于解決真實(shí)問題的過程中 ， 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和解決問題的能力 。
試卷以學(xué)習(xí)情境代替以知識為主線的設(shè)題思路 ， 鮮明地體現(xiàn)了語文學(xué)科“做中學(xué) ， 學(xué)為用”的實(shí)踐性課程特點(diǎn) ， 在學(xué)以致用的過程中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平 。

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