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2022北京學業水平等級考試物理試卷評析發布

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試題特色
1.素材選取的鮮活多樣
貫穿古往今來 。第19(2)題即以引力平方反比律為素材，要求考生親歷先賢的思維過程，考查考生的模型建構和推理論證的科學思維 。第14題以中國科學院在托卡馬克核聚變實驗裝置運行的世界紀錄為背景素材，考查了考生獲取新信息解決實際問題的能力 。
打通課堂內外 。2022年物理卷命題緊密結合生活實際創設問題情境，引導學生運用物理觀念認識自然現象，理解生活情境 。第6題將生活中常見的“繩波”為素材考查機械波的基礎知識，第8題將“手持細線拉著小球做圓周運動”的情境從課堂移至“天宮”、第16(4)題將“利用自由落體運動測量重力加速”實驗由實驗室環境移至“居家學習”環境等，這些試題均深入結合實際生活情境，引導學生運用物理學知識從物理學視角認識思考生活情境 。
連接現實科幻 。2022年物理試卷既有對于生活情境的思考，也有基于科普科幻情境的問題創設 。第8題以“天宮課堂”為背景，通過對在“天宮”和地面進行同一實驗的對比分析，第19(3)題以電影《流浪地球》涉及的科幻題材切入，以為地球尋找繞某新恒星運動的適宜人類居住的公轉軌道設置問題情境 。
2.問題設計的靈活開放
第16(4)題要求考生寫出實驗需要測量的物理量及相應的測量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科學可行即可 。第20題是物理學科命題在“開放性”上的進一步嘗試，尤其是第(3)問的解答也具有較強的開放性，考生可設計多種不同測量思路，為學生思維的靈活性和發散性提供了充分展示的平臺 。
3.能力考查的綜合深入
突出實踐能力 。第13題以某同學設計利用壓力傳感器設計水庫水位預警系統為背景設置問題情境，引導學生學會把實際情境轉化為解決問題的物理情境，把情境中需要完成的工作轉化為相應的物理問題 。第16(4)、20(3)題則直接考查考生的實踐能力，要求考生根據題目要求設計測量思路 。
考查學科本質 。以第12題為例 。試題要求學生能夠根據題目信息，分析并理解跳臺滑雪各個動作背后的物理學原理 。第14題則突出考查考生對學科概念、規律的物理本質的深入認識，如對核反應中釋放的核能與參與反應的粒子的機械能的辨析與理解，對托卡馬克裝置需高溫運行的內在原理的思考等 。
4.素養立意的逐步進階
2022年物理卷探索了不同核心素養以及核心素養的各個組成要素的考查，在此基礎上，基于不同物理情境，通過設計不同層次和能力要求的問題，力圖體現核心素養不同水平的考查和區分 。
以模型建構為例 。第19題完整呈現了三個水平的考查 。第(1)問要求學生熟練運用行星繞太陽做橢圓運動的模型，符合“能在熟悉的問題情境中應用常見的物理模型”的水平2要求;第(2)問要求學生根據問題需要選擇行星繞太陽做圓周運動的模型完成引力平方反比律的證明，符合“能在熟悉的問題情境中根據需要選用恰當的模型解決簡單的物理問題”的水平3要求 。第(3)問則要求學生將地球在新公轉軌道的溫度與接收恒星的輻射量進行關聯，并建立恒星向外輻射能量的模型，符合“能將實際問題中的對象和過程轉換成物理模型”的水平4要求 。
以制定探究方案為例 。第16(1)(2)(3)問要求考生根據已有的科學探究方案，使用基本的器材獲得數據，符合水平2的要求 。第(4)問符合“能在他人幫助下制定科學方案，使用基本的器材獲得數據”的水平3要求 。第20(3)問更進一步，要求學生僅根據第(2)問的結論，制定測量北京地區地磁場強度的思路，符合“面對真實情境，制定有一定新意的科學探究方案”的水平5要求 。

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