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2022北京學業水平等級考試物理試卷評析發布( 二 )

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除以上試題特色外，試題還具有以下幾個特點
一、聚焦主干知識，促進深層理解
試題聚焦對主干知識考查，以考生熟悉的情境，變換設問角度，考查考生對知識的深層理解 。例如，第1題考查應用玻爾理論解釋氫原子能級躍遷問題，第4題考查理想變壓器的原理，第5題和第12題考查斜面模型，第17題考查拋體運動，這些都是考生熟悉的模型 。這些問題源于教材，是中學物理的基礎和典型問題，有利于考生順利進入作答狀態 。試卷注重考查思維過程，簡化數學運算 。
圍繞主干知識，創設典型的問題情境，深入考查考生對基本概念、基本規律的理解和掌握，引導教學依據課程標準、遵循教育規律 。例如，第6題考查機械橫波的形成過程;第8題對比“水流星”在地面和“天宮”核心艙中運動規律的異同;第7題對比正負電子在同一磁場中運動規律的差異，引導考生注重概念和規律的形成過程，加強對基礎知識的融會貫通，促進考生物理觀念的形成和深化 。
以學業質量標準為依據，通過多角度、多層次設問，全面考查考生知識和技能的結構化水平，引導教學重視學生知識體系的建構，領悟知識建構中所蘊含的思維方式，在問題解決中實現知識和方法的遷移 。例如，第19題考查考生從不同的視角認識天體運動的規律，其中第(1)問建立橢圓運動模型從能量的視角分析做功問題，第(2)問建立圓周運動模型從運動和力關系的視角進行推理論證，而第(3)問則要根據題中信息“地球流浪前后的溫度一樣”建立能量輻射模型解決問題 。
二、基于真實情境設計問題，深化關鍵能力考查
試題聚焦真實問題情境，讓考生了解真實世界的圖景，學會思考 。試題側重考查考生基于真實情境多角度理解事物，建立情境與知識的聯系 。例如，第12題以跳臺滑雪運動為情境，引導考生思考運動員在助滑、起跳、飛行和著陸不同階段的物理學原理，第13題引導考生利用壓力傳感器設計水庫水位預警系統，解決實際問題，第14題引導考生多角度思考全超導托卡馬克核聚變實驗裝置的科學道理，第17題聯系考生生活實際，從運動與相互作用的視角考查體育課中排球的運動規律 。
通過豐富試題的呈現形式、設置新穎的問題角度，增強試題的靈活性與開放性，全面考查考生的科學思維能力 。例如，第20題第(1)問考查利用搖繩模型對地磁場的估算，第(2)問考查霍耳效應的原理，第(3)問則引導考生思考運用霍耳效應測量北京地區地磁場磁感應強度的大小和方向，設問層層遞進，引導考生由淺入深思考問題 。第3題考查理想氣體的p-V圖像問題，第10題考查物體的x-t圖像，第17題則呈現排球運動的情境，第16題呈現實驗裝置示意圖、紙帶和v-t圖像 。通過材料、實驗、數據、圖形、表格等多種方式，引導考生用物理語言去分析、描述、解決問題 。
三、圍繞同一主題多角度、多層次設問，發揮試卷的甄別、選拔功能
試題圍繞同一主題從不同角度設問，考查考生的知識理解水平和思維靈活性，有利于引導教學落實基礎知識理解，引導學生學會思考 。例如，第17題創設了水平擊出的排球在空中運動和被墊起的情境，前兩問從運動學視角分析排球的運動情況，第(3)問則需要利用動量定理，從相互作用的視角分析排球在墊起過程中所受合力的沖量大小 。
試題圍繞同一主題從不同層次設問，讓不同水平的考生都有展示的機會，幫助所有考生樹立自信心，不僅增加了試卷的區分度，也有利于引導教學重視學生能力培養，摒棄機械刷題 。例如，第16題圍繞測量重力加速度這一考生熟悉的問題，前三問主要考查利用打點計時器測量自由落體運動的加速度，這屬于課標規定內容，第(4)問則結合居家學習的真實情境，要求考生利用手機和刻度尺等器材設計測量重力加速度的創新方案 。

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