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小學和中學畢業各要掌握多少個漢字？小學為累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫；中學為累計認識常用漢字3500個左右 。第三學段（5—6年級）要求有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫 。硬筆書寫楷書，行款整齊 ， 力求美觀，有一定的速度 。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美 。第四學段（7—9年級）要求能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法 。累計認識常用漢字3500個左右 。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度 。臨摹名家書法，體會書法的審美價值 。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣 。義務教育語文課程的相關要求規定：
1、在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣 ， 發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀 。
2、認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧 。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位 。
3、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法 。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力 。
漢字有哪些字體，覺得如何？什么是漢字？
漢字是方塊字，由橫、豎、點、撇、捺等筆畫構成，它既有與語言相關的讀音又有豐富的意義，形、音、義三者不可缺一地統一于每一個漢字中 。
關于漢字的傳說，最早應是在戰國時代，開始有倉頡作書之說 。《說文·序》以倉頡為黃帝之史 。許慎在《說文解字》對倉頡造字的解釋是：倉頡開始造文字時，大概按照萬物的形狀臨?。?所以這種圖畫似的符號叫做“文” 。這以后，那形與形，形與聲結合的符號便叫“字”，就是描繪事物本來的形狀的 。“字”的含義是滋生、繁衍 。
若以這個為根據的話，中國的文字創始于黃帝時代（約公元前2690年） 。
但我們認為，中國的文字的起源或更早于這個時代 。“惟真實的有實物可證明的最早的文字，則始于殷商的時代 。”殷商時代的文字，有兩個可靠的來源：
一是安陽出土的龜甲文字；
一是歷代發掘所得的鐘鼎彝器 。在光緒二十四五年間河南彰德小屯村出現了刻文的龜甲獸骨后，是中國最早的文字 。雖然有好多的文字，我們后人無法明白它表達的意思，有一部分字和后來的篆文很相同 。其中有兩點需要注意的：
文字的形式尚未完全固定，一字而作數形者很多 。
文字已甚為進步，不單是象形字，會意字和形聲字也已經很自由的用到 。可見，在當時的文化程度已經發展很高了 。羅振玉《殷墟書契待問篇》說 ， 可認識的文字有五百多字 。在商承柞的《殷墟文字類編》里，可認識的文字已達七百多字 。漢字的意義從古文廣義而言，漢字是包括大篆在內的小篆以前的文字 。
狹義的講，指中國文字史上大篆以前的文字 。這里的說的狹義的古文概念 。古文包括甲骨文、金文 。漢字在世界上是使用時間最久，空間最廣 ， 人數最多的文字之一 。據專家考察，早在公元前6世紀的商朝，漢字已經形成系統的文字 。其中最主要的特征之一就是甲骨文 。就是刻在龜甲和獸骨上的文字 。在當時比較迷信、相對落后的時期，國王在處理國家大事上，總是要占卜 。甲骨就是占卜時用的工具 。
甲骨在使用前需要處理，先把血肉剔除干凈 ， 接著用工具把骨頭磨平，然后在龜甲的內面或獸骨的反面用刀具鑿成凹缺，凹缺排列有序 。占卜的人或者巫師，把需要問的問題都刻在甲骨上 ， 用火燒甲骨的凹缺 。凹缺受熱出現的裂紋成為“兆” 。巫師對這些裂紋的走向加以分析，得出占卜的結果 。
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