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學前兒童觀察力的培養方法有哪些? 原來有這些辦法

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1、在觀察物品上 ， 兒童一般喜愛有鮮明特色的物品 ， 如色彩鮮艷、造型奇特、氣味新奇等的物品 ， 并特別容易被動的、有聲的物品吸引 ， 物品選取得當有利于后期活動的進行 。抓住這一點 ， 我們就可以合理的選擇不同年齡段兒童的觀察物品 ， 如3-4歲兒童 ， 我們則要善于觀察他們 ， 及時的發現他們感興趣的事物 ， 抓住時機引導他們；對于4-6歲兒童我們可以養一些動植物供他們觀察 ， 并制作一些有創意的小物品 。并依據這些特點 ， 合理布置兒童周圍所處的環境 ， 在不同的觀察方法上 ， 選取物品也有所不同 。
2、在觀察方法上 ， 在教兒童觀察方法時 ， 對于3-4歲兒童 ， 可側重自然觀察法和重點觀察法；對于4-5歲兒童 ， 側重直接觀察法、長期觀察法和間接觀察法；對于5-6歲兒童 ， 側重定期觀察法和間接觀察法 [6] 。在實施這些觀察方法時 ， 應注意觀察的順序 ， 如從上到下、從左到右、從遠到進、由表及里……并多鼓勵兒童調動各種感官參與觀察 ， 使得兒童可以更加全面而具體的觀察物品 。當然 ， 在兒童稍大一點時 ， 我們還可以讓兒童同時觀察兩種及其以上的物品 ， 使得兒童能加深對觀察對象的了解 ， 有助于兒童分析、評價、判斷能力的提高 ， 可以使得兒童獲得更系統的條理化的知識 。
【學前兒童觀察力的培養方法有哪些? 原來有這些辦法】
3、在語言指導上 ， 我們需要做到合適的引入和提問 ， 這樣 ， 能讓兒童產生更大的興趣 ， 能激發兒童的自主性 。在引入一個觀察物品時 ， 我們可以用講故事的方法 ， 吸引兒童的興趣 ， 進而再開展后面的活動；在提問上 ， 我們需要做到有條理性 ， 如在觀察順序上 ， 不能隨意性的提問 ， 兒童本來思維能力較弱 ， 我們要做到有條理性 ， 這樣不僅使得兒童能全面了解所觀察事物 ， 也有助于兒童思維能力的提高和良好觀察習慣的習得 。
4、在記錄形式上 ， 是多樣的 ， 如繪畫、文字、表格、曲線、圖像記錄等等 ， 在整個活動中 ， 需要留給兒童充足的記錄時間 。對觀察過程和結果的記錄 ， 可促使兒童再次審視自己得到的信息 ， 可以使得兒童加深印象 。如在長期觀察中 ， 當我們選擇觀察植物的生長過程時 ， 就可以選擇繪畫形式 。

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