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復雜的厭學心理需要環境的拯救

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復雜的厭學心理需要環境的拯救

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復雜的厭學心理需要環境的拯救

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復雜的厭學心理需要環境的拯救
厭學心理的來源：
1、學校教育的過失
主要表現在教學內容的陳舊、枯燥以及教學方法的不當 。目前，某些學校仍是機械地向學生灌輸枯燥的書本知識 。這種強制性教學無法調動起學生學習的主動積極性 ， 致使學生對學習不感興趣，把學習當成一種負擔 。特別是學習成績比較差的學生，他們從未體驗過學習成功的喜悅 ， 最終導致厭學 。
復雜的厭學心理需要環境的拯救
2、社會環境的影響
在商品經濟大潮沖擊下，社會大環境對學生不同程度的負面影響 。近幾年來出現的唯利是圖、金錢萬能的陳腐社會，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上文盲大學的出現，致使讀書無用論又有蔓延的趨勢 。沒讀幾天書，不識幾個字的人步入商海，卻通過各種手段賺大錢，這對涉世未深的青少年學生影響是巨大的 。
3、家庭教育的誤區
當今社會獨生子女已屬普遍，許多家長對孩子期望值過高，不顧孩子的實際情況，用神童的標準去要求孩子 ， 強迫孩子學外語、背詩詞、彈鋼琴等等，一旦孩子達不到他們要求的標準 ， 動輒嚴厲懲罰，使孩子心靈受到傷害，同時對學習產生反感，甚至與家長對抗 ， 有的還發展到因喪失生活的信心而輕生 。
相反，有些家長只顧忙自己的事，對孩子漠不關心 。雖有心督促孩子學習，但卻督促不到位 。如叮囑孩子認真聽講 ， 好好學習，卻從來沒有同孩子嚴肅認真地討論過學習重要性的問題，更沒有在孩子形成學習習慣的最初一兩年給予他們具體、有效的幫助，表面上的幾句囑咐或訓斥對孩子來說早已習已為常，根本就入不了耳，入不了心 。
4、學生自身原因
班級中那些思維活躍，成績突出的孩子，都有著良好的學習習慣 ， 且往往掌握了較好的學習方法 。厭學的學生就是沒有養成良好的學習習慣 。課堂上，沒有良好的聽的習慣、想的習慣，以至于根本進入不了都是和同學共同創設的課堂氣氛中 。在課堂上，不是獨自玩弄什么東西，便是直直盯著老師，幾乎沒有聽講，或沒有堅持聽講 。再加上別的同學的學習習慣和學習方法 ， 在學習的活動中不斷增強，他與同學之間的差距就越來越大了 。不愛學習也就成了必然結果 。此外 ， 學生的人際關系處理不好，如與同學、與任課教師的關系緊張也會造成厭學 。再有 ， 頻繁轉學等造成的對學校與班級的不適應，都是厭學的原因 。
【復雜的厭學心理需要環境的拯救】 種種原因造成的厭學心理如不加以疏導和排除，勢必影響學生的學習積極性，同時也阻礙教學質量的提高 。解決上述問題的方法就著重從以下幾方面入手 。
1、優化社會大環境
全社會加強正確的輿論導向，端正社會風氣，這需要社會各方面的協同工作 。
2、家庭教育科學化、合理化
兒童的成長是有規律的，不同年齡階段有不同的心理特點 ?，F代心理學研究表明，每個孩子心理承受外界的刺激或壓力都有一定的閾限 。在此閾限內，外界刺激或壓力可引起其積極的動機或行為，即期望的正效應；如果刺激和壓力超過這一閾限，只會引起消極的行為反應 。因此，家長要根據孩子成長的規律，根據孩子的學習情況，思維特點、興趣特長等，把握其“最近發展區”，在此基礎上，造反符合孩子實際的階段性期望目標 。此外，家長要為孩子創設一個輕松的學習環境，讓孩子精神放松地學習 。

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