光陰荏苒，轉眼已到期末 。我感慨歲月匆匆 ， 回想這一學期以來開展的各項工作 。班主任工作是復雜的，細致的 。我班共有學生43名 ， 男女比例相當 。但由于我班生源的特殊性，學生比較難管理 。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態；還有很多學生非常自卑；這就給我帶來管理上的不便 。于是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影 ， 融入到班級中 。下面我談談我的工作經驗點滴：
一、分析班情 ， 制定目標：進入八年級下學期 ， 只有對他們的基本情況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：
學生學習基礎相對較差 ， 有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業等 ， 學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止 。他們的學習習慣有待進一步培養 。
整個班集體比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力 。
動手能力不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較 。學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強 。
行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時有發生 。根據以上情況，我制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣；掌握正確的學習方法；形成積二、營造氛圍，促進班風的形成：狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓” 。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》 ， 在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》 ， 盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受 。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的 。
我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求 ， 特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面 。早在報名期間，我密切關注學生的頭發，如果有某個男生留長發或染發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短或染黑 。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校 。由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話 。于是我著手抓學生的養成教育 。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況；其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施；然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用 。經過一番整改 ， 我班學生的日常用語文明多了 。
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三、任用人才，放手管理：開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況 ， 本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委 。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織能力和領導能力 ， 這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律 。果然，她一上任 ， 充分發揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的 。一個班的管理是否好 ， 關鍵還要看班干部的素質 。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級 ， 效果不錯 。
四、因材施教，關心后進：在考核評價學生是不能一刀切 。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步 。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血 。我班的后進生比較多 ， 一開始我就制定好后進生的花名冊，通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流 ， 漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥 ， 藥到病除 。
