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老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣

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老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣

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老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣

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老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣

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教師課堂用語，在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論 ， 而不是和盤托出，灌輸告知 。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類 。
啟發類
教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，著重發展學生的思維能力 。這就要求教師在設計啟發性教學語時應關注每一位學生 ， 給每一個學生一個廣闊的思維天空，便于學生仁者見仁，智者見智，達到“一石擊起千層浪”的效果 。
如：
1. 集體的力量最強大！你們小組合作了嗎？你能將這個原理應用于生活嗎？你的探究目標制定好了嗎？
2. 自學結束 ， 請帶著疑問與同伴交流 。
3. 學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息？
4. 請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？
5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎？看誰想出的解法多
賞識類
人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存 。為此，作為人類靈魂的工程師，應該尊重學生，賞識學生 。用賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象 。不要等他們已經將最優秀的一面表現出來后 ， 才去賞識他們 。
如：
1. 說得太好了，老師佩服你 ， 為你感到驕傲！
2. 你的設計（方案、觀點）富有想象力，極具創造性 。
3. 我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?
4. 某某同學的解題方法非常新穎 ， 連老師都沒想到，真厲害！
5. 讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造！
表揚類
有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里” 。在學生的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，有利于提高學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力 。
如：
1. 你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去 。
2. 這么難的題，你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦 。
3. 你預習得真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？
4. 哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題就找你幫忙 。
5. 通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽 ， 而且積極動腦思考了，加油哇！
提醒類
每個學生的思維方式不同，接收知識的能力自然也就參差不齊 。針對每個學生的個性化差異，教師細致、耐心的引導和提醒，會讓學生在成長的道路上煥發自己的光彩！

如：
1. 你雖然沒有完整地回答問題 ， 但你能大膽發言就是好樣的！
2. 老師真想在下節課看到你更出色的表現——更踴躍 ， 更大膽，更自信！
3. 你的聲音真好聽，能大聲讀一遍嗎？那樣，你會獲得更熱烈的掌聲 。
4. 這道題，你不是不會 ， 而是疏忽大意了，如果再耐心細致些就好了 。
5. 如果你能脫稿，并且面向同學來展示就更好了 。

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