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老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣( 二 )

生活百科教師


勸誡類
積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生 。莫找借口失敗，只找理由成功 。不為失敗找理由，要為成功找方法 。
如：
1. 你是聰明的同學 ， 可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課走神的毛病改掉，好嗎？老師相信你！
2. 每次見到老師，你總是主動問一聲“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起手呀！要展示給別人看，相信自己！
3. 愛讀書 ， 是一個好事情，值得表揚 。可是，如果在錯誤的時間做著好事情 ， 好比數學正負得負一樣，產生的就是負作用了（針對課堂看課外書的情況） 。
4. 中國人常說：凡事預則立，不預則廢 。你們小組準備不充分，對學、群學不到位，所以你們沒有發現真理，沒有挑戰成功！
5. 張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古 。可是，我們課堂上可不能喝酒，所以，請某某同學一定要書寫工整了，否則，同學們會以為你喝酒了呢！
鼓勵類
老師激勵學生，目的是激發學生的內驅力，使其更自覺、更好地學習、發展自己 。它的重要性顯而易見 。“教育，其實是一種喚醒” 。
如：
1. 來 ， 請你談談這個問題 。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法 。勇敢地站起來！
2. 你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！
3. 這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？
4. 你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？
5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲 。只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你 。
反思類
反思是創造性學習的一個重要組成部分，但它卻是目前教學中最薄弱的環節之一，怎樣運用反思性語言有效引導學生進行反思活動呢?
如：
1. 通過探究，你有什么體會？有什么啟發？有什么收獲？
2. 通過分析 ， 你發現了什么規律？
3. 你們小組，怎樣讓學習效率更高一些？這道題，有沒有更好的解法？
4. 誰能給大家提出一個值得繼續探究的問題？
5. 這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識 ， 有興趣的同學課后可以到圖書館或通過網絡自己去尋找資料，看誰的收獲最多 。
當然，課堂用語遠遠不止這些 ， 老師要在教學實踐中注意探索、總結，形成適合自己的課堂用語 。
校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

老師用好這些課堂用語，上課效果會不一樣

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來源丨校長教師之家

編輯丨智庫君
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