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3年級作文觀察動物貓

動物小貓生活常識


3年級作文觀察動物貓

文章插圖
想象作文未來的書包180字左右
小學生想象作文寫作技巧一、問題的提出小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來 。 一篇作文從本質上說， 就是一種綜合思維的語言表達能力的體現 。 迄今為止， 許多學生把作文練習視為畏途， 教師把作文教學當作一大難題 。 究其原因， 主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區 。 他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘—說明—議論”的序列， 采取與講讀課文同步訓練作文 。 但是這樣的話， 盲目性較大， 沒有明顯的訓練重點 。 第二、訓練的盲目 。 教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授 。 他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的， 而一味地追求“蠻練”， 奉“功到自然成”為玉律， 所以收效甚微 。 根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析， 我們對此有了更深一層的了解 。 1、對教師的狀況（1）在作文教學中， 教師過于強調作文技巧、方法的傳授， 不重視對學生想象力的培養， 學生作文枯燥、乏味， 缺乏應有的童趣 。 （2）教師自身的創造性不夠強 。 只照本宣科， 不注重自身想象力的發揮 。 （3）教師作文教學單一的模式框死了學生， 嚴重阻礙了學生想象力的發展 。 2、對學生的狀況（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師 。 （2）學生沒有生活積淀， 缺乏生動的想象力 。 在上述情況中， 我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果， 而忽略了寫作的過程 。 只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等， 才能真正提高作文水平 。 我們沒有去過桂林， 那么我們讀完《桂林山水》的課文后， 腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫 。 漓江的水是那樣的靜， 那樣的清， 那樣的綠；桂林的山是那樣的奇， 那樣的秀， 那樣的險， 仿佛身臨其境， 這就是想象的作用 。 大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想象力概括著世界的一切， 推進著進步， 并且是知識進步的源泉 。 由此可見， 培養和發展學生的想象力是何等的重要 。 小學生作文， 雖不是什么藝術創作， 但同樣需要比較豐富的想象 。 例如：要形象地描繪客觀事物， 就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象， 就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義， 就更需要豐富的想象 。 基于對想象作文教學的濃厚興趣， 故以“小學想象作文教學”的研究為切入口， 有意識地在小學階段培養好學生的想象力， 讓學生“敢想象、會想象、善想象” 。 在全新的作文教學中...
寫一篇關于小動物的作文四年級300字
我喜歡的一種百小動物—小狗
我喜歡的小動物是一只小狗,它全身長滿白色的毛,像一團棉花糖；眼睛是圓溜溜的,像兩顆寶石；耳朵是半圓形,鼻子是黑色,尾巴短短的,很可愛.
我給它愛吃的骨頭,它會一塊一塊,一小段一小段地啃.它啃完骨頭后,就會汪汪地度叫幾聲,好像在說：“小主人,”
每當我去上學,她總是會送我一段路程,直到我假裝生問氣打它兩三下,它才乖乖地跑回家去.它不但會送我去上學,還喜歡和我一起賽跑,跑得十分快,有時,把我落了一段路程.平時,它看起來很膽小,但看見陌生人時,卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動答,關鍵時還會大聲叫,
它真是一只機靈又盡忠職守的小狗啊!我放學回內家時,可算是小狗最開心的時候.只要小狗在家,我在放學回家的路上離家門口還有一段路總可看見小狗在門前等著我.它看見了我,就會搖著尾巴往我這里飛奔而來,然后在我人前人后蹦來蹦去.這么機靈的小狗能不討人喜歡嗎?我很希望把這只容小狗養得白白胖胖,因為它實在太可愛了.

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