1、提高認識事物和表達事物的能力 。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗 ， 才能寫出什么樣的東西來 。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文” 。
2、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改 ， 多讀勤寫 。
3、樹立大作文觀 ， 聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言 。學會五種立意法：以事贊人 ， 直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志 。
4、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高 。
5、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練 。學習掌握大量字詞 。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識 。運用“十引說”的方法 ， 把字詞學習與說話訓練相結合 。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句 。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎 。
（二）、句子訓練 。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的 ?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動 ?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話 。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的 。
（三）、段的訓練 。結合八種段式：以事物發展為序段 ， 時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段 。以此認識客觀事物的發生、發展規律 。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心 。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思 。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻 。
【怎樣才能學習好作文 來了解一下】（四）、篇章訓練 。篇是由段組成的 。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法 。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文 。
（五）、生活現場訓練 。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文 。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法 。另外，還可開展各種校內外活動 ， 如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問 ， 瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記 。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章” 。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土 。從而學會寫真事、抒真情 ， 陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風 。
6、實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性 。學生作文寫好后，組織在小組內講評 。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見 。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲 。
7、寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的 。旨在營造“自主”作文的五彩世界 。所謂“自主”就是不受條條框框的限制 ， 讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作 ?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現自我的風采 ， 體現鮮明的個性 。
