點名提醒他 。上課的時候，如果發現有學生走神，或者注意力不集中，一般情況下，我采取的措施是直接點名 。我的口吻一般是“請問你在那里做什么呢？”“有什么需要我來幫助你的嗎？”通過這樣的方式，學生就會很快重新進入到學習之中 。
知識點提問他 。如果一個學生上課走神 ， 或者他的注意力不集中 ， 或者在下面做一些其他的小事情，那么對于上課中的知識點，他是記憶不全的 。有時候我會采取知識點提問的方式 ， 來咨詢這些上課走神的學生 。一般說話的口吻是“請你給老師說一下，剛才我講到的是哪一個知識點？”如果這個孩子是經過認真思考的，那么他會打出令人耳目一新的答案，如果這個孩子沒有對這個問題進行過思考，它會出現短暫的停滯現象 。
小組討論 。當發現有學生知識沒有掌握、思維跑偏時 ， 我們可以讓他們在小組內討論，幫助學生來學習相關的知識，然后讓這個學生來總結小組所討論的結果，這樣既不會傷害學生的面子，也能夠得到我們想要的答案 。
讓其在后面站二分鐘 。這種方式當然不是我們意義上的罰站，是讓他的思維在整理下，然后再重新回到座位上 。一般情況下，對于那些上課打瞌睡的學生 ， 我是采取這樣的方式的，實踐證明，效果非常的好 ， 能夠進一步提高學生的學習意識 。
讓思想拋錨的學生總結這節課所學的內容 。有的時候孩子雖然上課的，我們的意識去做，學生已經在學習的過程中掌握了相關的知識，能夠用自己的語言正確流利，有感情的表達出內容，這時候我們可以讓他們再講一講 ， 其他同事給他提醒一下，促使整合的效果達到最佳 。
【上課注意力不集中怎么辦】讓思想跑偏的學生嘗試著鞏固練習 。課后作業一般是我們鞏固本節課所學的必要的知識訓練，通過課后練習的形式，能夠讓孩子們對課堂所學的知識達到一個非常好的鞏固，這也是我們反饋課堂教學的重要方式 。讓思想拋錨的學生去坐一坐 ， 效果是非常好的 。
