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高三文綜歷史怎樣復習才能抓住重點？

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高三文綜歷史怎樣復習才能抓住重點？

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學習文科的同學都知道，文綜的內容非常多，以文綜歷史為例，需要我們記憶的知識點非常多，常常抓不住重點，導致我們雖然背了很多知識，但考試成績依然不理想 。那么，高三文綜歷史怎樣復習才能抓住重點?下面小編就為大家搜集整理了一篇文章，希望能對大家有所幫助 。

高三文綜歷史怎樣復習才能抓住重點?
教學中我們常聽到有些學生反映：我已經將教材看了好幾遍 ， 但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內容，感到很枯燥 。固然，時間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比 。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡單地循環往復，要有側重點、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果 。具體方法如下：
第一遍文綜歷史復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系 。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚 。另外，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(其實這也是不可能的) ， 主要是將當天文綜歷史復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來 ， 這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠 。
第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點 。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力 。選擇題一般是在同一背景材料下，對發生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象進行設問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發展基本線索的考查，2000年綜合卷的松江棉紡織業、2001年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此 。在考查學生創新能力時，命題者往往會提供一個陌生的背景材料，再從歷史學科的角度設計問題，要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結論，這類試題大都涉及學科間的知識滲透 。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬運河問題，2001年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的原因等試題，這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析，而且強調知識的系統性與拓展性 。若平時只注意點的復習而忽略線面的復習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策 ， 因此復習時要注重對歷史發展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透，然而學生因能力所限 ， 復習時很難深化與拓展 。第二遍復習以解決上述問題為主，可從以下幾個方面進行：
1.復習的重點放在歷史事件間的內在聯系上，力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內在聯系，采用回憶法進行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要事件、這些事件的聯系如何)，回憶不出來再翻開教材 ， 這樣既抓住了主干知識，又能在第一遍的基礎上進一步加深對知識框架的理解 。
2.若覺得正在復習的內容與已復習過的內容相似時，應立即去回憶與此相似的內容是什么 。例如，看到明朝的手工業就應聯想到宋朝、元朝手工業發展情況，看到景德鎮制瓷業便應想到教材中其他相關的內容 ， 通過這種有意識的串聯式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識結構 。

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