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1、共情式描述事實 。孩子考試考砸了之后，不管是多么開朗的孩子回家之后可能都會像好幾天沒澆水的菜一樣打了蔫兒，然后悶悶不樂地告訴家長自己的成績 。當了解了孩子考砸了的情況之后 ， 家長一定不要急著教訓孩子 ， 也不要二話不說就開始傳說中的“單打”或者“混雙”，而是心平氣和地和孩子描述這么一個事實：“孩子，我看到你這次考試的成績并不理想，你看起來好像心情不怎么高興 。”
2、啟發式引導孩子 。孩子考砸了，回家之后往往可能會有不同的應激反應：回家之后戰戰兢兢的有之，回家之后極其懊惱的有之，回家之后痛心疾首的有之……孩子回家之后，當孩子主動找家長閑聊或者家長找準談話的時機，家長可以相機問孩子這樣的問題：“這次考試，你對這次考試的成績滿意嗎？你有什么樣的想法？”只要是親子關系不太僵硬的家庭 ， 孩子一般都會針對這一次的考試成績娓娓道來，會把自己內心最深處的感想說出來 。當然，這是指一些家庭氛圍比較民主、孩子自律意識和自主學習的態度還行的孩子 。而聽到這種問題一問三不知的孩子，家長往往很喜歡控制孩子所有的課余時間，這種孩子在家長問這種問題的時候往往呆若木雞 。而家長要做的就是喚醒孩子的自主學習意識，讓孩子自主去支配學習的時間，讓孩子學會用“鐵肩膀”挑起學習的責任來，這種喚醒需要時間，需要一個相對比較長的過程 。
【面對孩子成績差家長應該如何做】3、激勵式回憶輝煌 。孩子考試之后，成績一塌糊涂，破罐子破摔、自暴自棄 ， 家長該如何面對？我覺得家長可以通過激勵的方式讓孩子重拾自信，比如用激勵的方式回憶孩子以前在考試方面的“輝煌”，比如孩子在一二年級之時取得好成績，比如孩子在某次比賽中獲得好名次等等 ， 通過以前的閃光點來點燃孩子自信的“火炬” 。
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