當我對改變我們生活的那些發明和發明家肅然起敬時，同時也對創立此教學模式的人心生敬畏，此模式全國通行，各科通用 。真的了不起 。
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我們寫教案必是統一格式：教材分析，學情分析等等面面俱到，缺一不可 。想用倒敘法講文章？不可！想從高潮處入手？不行！沒有了自己的教學風格，放棄了自己的教學個性 。
我們不再構建自己的教學理念，不用實施自己的教學思想，一切模式化，一切格式化，千人一面 ， 整齊劃一 。領導站在臺上，一眼望去，齊刷刷 ， 無一人特殊，無一人不敢遵從，是否很是欣慰？是否有種權利被受到尊重的滿足？
我們得遵從，我們不敢不從，想想自己身微言輕的一個老百姓，端著人家給的養家糊口的這碗飯，不想被斥責，不想被視為另類 ， 故不能肆意為之 。
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作為一個正常人，我們晚上也腹誹，白天也牢騷 ， 手上依然駕輕就熟地按照模式交差 。后來又出臺了”作業、教案、成績打分上報上級領導，后三名將被列入黑名單“的政策 。于是我們牢騷戒了，整天熱情滿滿，埋頭苦干，把教案寫得越詳越細越多越好 。領導臺上講話，無論何事，無一人有異議 ， 甚好 。國家要來均衡化驗收，我們不顧教學常規，打亂教學秩序，把錢貼在立竿見影的校容校貌上，把力使在清除犄角旮旯的灰塵上 。領導來了，我們讓正在聽課的孩子們立即起立以示尊重，領導問話，我們教孩子們如何應答 。
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