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課題研究是每個教師專業成長中必不可少的業務之一，也是令很多年輕教師頗感“頭疼”的事 。那么 ， 從何處著手進行課題研究呢？怎樣才能做好課題研究呢？為此，我們特別編發兩位資深教師關于課題研究的建議 ， 供大家參考、學習 。
同時，從今天起，《教師報》官方頭條號“教師娘家”將開辟2020年暑期培訓特別專題 ， 在此搭建學習交流平臺：如果成長中的您有專業上的困惑，請以文章形式發給我們；如果您給青年教師有專業上的建議，也請以文章形式發給我們 。
多年來 ， 我幾乎每年都能夠成為縣市教育科學規劃課題結題驗收組成員 ， 也就有很多機會接觸到了中小學教師報送的課題結題材料 。我經常發現，一些課題結題材料都非?！靶迈r”，不僅每一張紙面光滑平整 ， 一塵不染 ， 而且似乎仍保留著從打印機里帶出來的溫度，仿佛新鮮出爐的面包；有些課題的所謂結題報告，東拼西湊的痕跡比較明顯，各部分內容之間邏輯性不強，也沒有比較規范的格式；有些課題的“研究成果”與課題名稱相距甚遠 ， 根本就不是相關課題的研究成果……
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江蘇省教科研先進教師，南通市小學語文學科帶頭人、如皋市安定小學高級教師張建國
不難看出 ， 一些申報課題結題的中小學教師雖然已經做了課題，但是仍然在科研大門之外徘徊 ， 仍然缺乏一定的科研常識，科研能力亟需嚴格訓練、努力提高 。為此，筆者建議 ， 中小學教師進行課題研究必須自覺、切實、真正地增強“三個意識” 。
首先，必須增強“真實意識”課題研究是一門老老實實的學問，來不得、容不得半點虛假、水分和雜質 。否則，就談不上進行課題研究,即便是所謂的研究也是偽研究 ， 就等于弄虛作假，就等于在制造假冒偽劣產品 ， 而這無疑是課題研究的大忌和大敵 。所以，“真實”是課題研究的生命 。中小學教師進行課題研究 ， 首先必須在“求真務實”“實事求是”方面狠下一番苦功夫,需要老老實實的態度、實實在在的過程、扎扎實實的舉措 。
以搜集、積累課題研究資料為例 。要確保資料的真實、準確、可靠，就應該緊緊扣住“隨”字展開，做到隨時隨地、隨心所欲：隨時發現問題、隨地有所反思 ， 就隨時隨地記錄、撰寫，不等、不拖、不靠 。至于書寫是否工整、字數是否較多、意思是否清楚、結構是否完整等 ， 都不必忙著計較或糾纏不休，看到什么 ， 聽到什么，感到什么 ， 只要是與課題有關的，覺得可能有用的，都應該在第一時間內予以記錄、保存 。而這些 ， 正是、才是最可寶貴的第一手資料 。
其次，必須增強“規范意識”俗話說得好，沒有規矩，不成方圓 。中小學教師進行課題研究不可隨意 ， 不能任性，不得想當然，要盡可能按照常規、套路“出牌” 。這就如同走路能力暫時還不怎么強的人學習走路，要盡可能根據路標提示正常走路、走正常的路 。如若不然，就容易迷失方向走歪路、走錯路 ， 或者會原地踏足 。學習書法、繪畫、唱歌、舞蹈等無不如此，初學者首先要虛心、潛心臨摹或模仿 ， 亦即“入格” 。進行課題研究更是如此 。
比如撰寫一份比較規范的結題報告，就應該基本按照這樣的步驟展開：1.課題的提出；2.概念的界定；3.理論的依據；4.研究的方法；5.研究的過程；6.獲得的結論；7.相關的問題；8.參考的文獻 。其中“獲得的結論”部分是重點內容，需要多用文字具體表述 。長此以往，待基礎夯實了、基本功扎實了、基本素質厚實了，才可以逐漸嘗試“出格”，追求創新 ， 逐漸形成個人的風格和獨有的格局 。即便如此，也不能違背課題研究常規與共識，劍走偏鋒 。
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