第三，遷移法 。遷移是個很廣泛的概念，有態度動機的遷移，也有道德行為的遷移 。教師應教育學生懂得，要愛一個人，首先要自愛 。作為學生來說，要做到自愛 ， 關鍵是要努力學習，學好本領，才配得上人家的愛 。把男女之間情感吸引轉移到相互幫助上 。這樣，就會促使學生動機遷移，進而使道德行為也發生遷移 。如果引導得好，也許會變成學習上的一種動力 。
第四，升華法 。人的需要是多層次的 。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要 。要把學生愛戀的情感上升到人生的價值上來看，引導學生樹立遠大理想，把個人情感和社會情感結合起來 。人只有樹立了道德尊嚴和強烈歷史使命感 ， 才不致墮入不現實的情網 。
學校舉行知識講座活動，從心理方面多視角的對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑 。學校應組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，培養更多的興趣，分散他們專注于單一的情感的精力 。
中學生應以優秀的人物為學習的榜樣 ， 樹立遠大的志向，并為之發憤圖強，而不應沉浸于卿卿我我之中 。中學生應增強自己的自控能力，這是這是避免早戀的根本因素 。
【孩子早戀問題到底要怎么正確看待?】 總之中學生早戀是一個復雜的問題，不是一個簡單能解決的問題 。早戀是一個使中學生產生迷惑感情的問題 ， 更是家長學校棘手解決的問題 。家長和老師會千方百計的制止早戀 ， 這本身都是為了學生 。這就需要學生對家長和老師的理解，中學生在早戀問題上要保持一種冷靜和理智 。要解決早戀問題還是需要學生、家長、學校三方面共同努力方能實現 。
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