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研學團隊 高價研學團( 五 )

生活百科高價


各地政策對“研學”的定義也不完全一致 。例如，江蘇省地方標準《研學旅游示范基地建設規范》將研學旅行定義為“旅游實踐活動”，即依托各類文化和旅游資源及設施，以促進人的全面發展，堅定文化自信為目標，圍繞提升旅游者綜合素養和旅游體驗質量而開展的旅游實踐活動 。
“研學市場最大的亂象就是混淆了研學與游學、旅游之間的界限 。”季旻說，由此帶來“游而不學”的問題，甚至讓消費者無從界定“是否存在游而不學”，這對學生、家長和行業的規范發展都是不利的 。
王虎紋認為，“旅行+學習”的模式從易到難可分為游學、研學、探險等不同階段，各司其職 。例如對于低齡組學生或初次接觸某一專業領域研究的學生，可以從游學開始，激發興趣，而后開始研學，具備一定科學素養和技能后，再嘗試探險 。
和普通旅行相比，研究性學習門檻更高、也更枯燥 。王虎紋以一次海外研學為例，當時他請美國圣地亞哥的中學科學老師帶學生做了一周課題，以煙蒂對環境影響為題，其中一環是到長灘采樣，每組學生在一個50米長、1米寬的樣方撿煙蒂，一人負責撿，一人負責記錄，還有一人拿著尺子精準測量 。“科研的樂趣要先經歷一段辛苦，又有多少學生會主動選擇吃苦？”
研學過程中，學生希望“玩好”，家長的第一訴求是“絕對安全”，“但真正的研學是去吃苦的 。”嚴初說 。家長看到孩子回來“又黑又瘦”肯定心疼，要么下次換機構，要么機構不斷提升食宿成本，勢必又會壓縮課程研發投入，從野外露營進行雨林考察變為“住星級酒店+大巴接送”，考慮到增加交通帶來的風險，最后很可能就變成了植物園一日游 。
“不論是需要增強課程開發能力的旅行社，還是需要積累食住行資源的教育機構，想做好研學產品，都要額外增加成本 。”王虎紋感到無奈的是，處于各領域中間地帶的研學，缺少對內容的統一評價標準 。
而研學以旅行為載體，旅行又可以從食住行條件和報價方面進行比較，最終又滑向了“哪家性價比高”的問題上，忽視了“學”的內容 。
“市場很大，但大家對研學的認知還有待提高 。”嚴初很坦誠地說，公司多個研學產品獲得了教育機構頒發的獎項，但叫好不叫座，被束之高閣，當招牌供起來，很難百分百落地，真正在做的是生意，不是最理想化的教育，“畢竟機構要生存，得賺錢” 。
快速膨脹的研學市場
行業將2016年稱為“研學元年”，政策撬動需求，供給快速跟上，研學企業數量猛增 。
全國人大教育科學文化衛生委員會主任委員雒樹剛今年3月在一次講話中分享了一組數據：2019年研學規模增長至480萬人次，2021年達494萬人次，超過了疫情前的人數，2022年研學旅行人數突破600萬人次，達到歷史新高 。這種情況在旅游其他門類中，是唯一的，可見研學旅行需求的強勁勢頭 。
據中國旅游研究院發布的《中國研學旅行發展報告》統計，2021年研學機構已達到31699家 。從需求端看，目前中國研學市場潛在消費群體已超過2億人，潛在整體市場規模超千億元，成為旅游市場新藍海 。
察覺到新機遇，從業二十多年的蘇昱在政策出臺后馬上成立了研學公司 。“應對在線旅行（OTA）對傳統旅游業的沖擊，研學是為數不多可以在線下做出特色的品類 。”
“旅行社板塊的整體業務在經歷了散客化沖擊后一直在萎縮，在其他細分市場中，很難看到像研學這樣大規模的以團隊出行的模式，研學自然會成為旅行社的重要業務 。”張楊分析說，目前從業主體比較多元化，以旅行社為主，或成立獨立的研學部門、分公司，或是直接轉做專門的研學企業，還有親子教育類機構、留學中介機構、語言培訓類機構、營地基地企業等 。

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