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研學團隊 高價研學團( 四 )

生活百科高價


吳若山提醒，在起步階段，有關部門和學者應該加強對研學旅行亂象本質的研究和質量監管 。如果只抓表面亂象，而不抓住本質，那么等到“小苗頭”“小問題”長大變胖時，相關治理的行政成本會很高 。
面目模糊，誰來主導
回想2017年創建研學旅行服務公司之初，蘇昱面臨的最大的挑戰就是如何進入學校 。
“說白了，沒人脈 。”蘇昱解釋說，當時市場還不夠規范，不同學校對研學的理解存在差異，如再夾雜校方負責人的個人喜好，往往就會造成混亂的競標局面，最后選出的承辦機構也不一定以課程產品取勝 。
“類似的暗箱操作并非個別現象 。”一位不愿具名的旅行社負責人回憶說，2018年夏天，朋友孩子參加了所在學校的研學旅行，到成都及周邊五日游，路上往返占兩天，每人收費三千多元，僅一個年級出團的毛利率就近百萬元，利潤率能達到百分之三四十，明顯不合常理 。詢問后才得知，該產品沒有走招標流程，家長和學生沒有備選 。更反常的是，在研學手冊上，組織該活動的文化公司用了極小的字號，不仔細看都找不到 。“這么好的宣傳機會都不用，多半有貓膩 。”
一個流行的潛規則是，很多學校將“研學”作為教師福利 。“每年換條新路線 。”嚴初介紹說，公司為留住大客戶，不得不絞盡腦汁設計新課程、去更偏的地兒，而一條不成熟的路線，不但會增加交通、住宿、課程開發成本，還可能導致其他變數，比如各種安全風險 。“最大的挑戰就是報價和執行，重心向資源整合轉移，而不是課程開發 。”
“最終的研學方案取決于校長、老師、家長、學生和承辦機構間如何博弈 。”嚴初總結，“研學”涉及學習、旅游、食宿等多項活動，在監管上處于教育、科技、文旅、工商等多領域的交叉地帶，在缺少嚴格的準入門檻、沒有統一規范、沒有單一明確監管主體的情況下，誰來主導研學活動的挑選，只能說各顯神通了 。
嚴初所在教育機構曾接待過一位知名校長，主張讓學生自主設計研學路線，作為其鼓勵學生自由發展教育理念的又一案例 。具體而言，學生經過幾輪比稿，最終確定研學地點在西安，再經過多方搜索，確定了兵馬俑、博物館、碑林等幾處景點，而后校方組織招標，由中標機構負責交通、住宿、餐飲、門票等環節的具體執行 。
“這最多算是學生自主設計旅行路線，不是研學 。”嚴初表示 。2016年教育部等十一部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確定義，研學旅行是一種“研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動” 。
“所謂研究性學習，首先要提出假設，而后通過科學實驗來證實或證偽，研究結果是開放式的，而非固定的知識點 。”北京一家研學機構的教育顧問季旻認為，歷史人文研學也應具備科學探究的基本精神，例如去看西安城墻，可以讓學生思考，古代城防為何這樣布局？
“給學生提出好的問題，而不是一味輸出 。”作為一家科創公司負責人，季旻期待“研學”這種方式能彌補傳統課堂教育中“科學教育”的缺位，培養學生獨立思考和科學探究的能力 。
但現實情況是，從業者們對“何為研學”并沒有統一答案 。多位受訪者認為，在旅行過程中被動學習也是一種研學，“只要能啟發興趣、有所獲得，就是學習 。”一位研學導師套用陶行知提出的“生活即教育，社會即學校”教育理論認為，“因喜歡烤肉而研究用什么手勢撒孜然，也是一種學習” 。

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