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孩子應該培養良好的思維品質嗎( 二 )

知識百科思維良好


所以 ， 發展兒童的思維 ， 首先要經常有意識地給孩子提供能引起觀察和探求事物變化的情景 ， 從而有效地激發他們對某一事物或現象的想象與推論 。例如 ， 讓孩子從觀察植物種子發芽、長出葉莖到開花結實的過程中 ， 初步懂得植物生長發育與陽光、空氣、水和肥料的關系 ， 可通過設疑口讓孩子思考:為什么向陽處和背陰處植物生長不同?種子播在干沙土中能發芽嗎?把種子完全泡在水中能發芽嗎?自然界為什么極少見到黑色的花?等等 。但要注意 ， 提出的問題難度要適中 ， 要富有啟發性 。應該看到 ， 生活中處處有科學 ， 關鍵在于家長是否善于啟發誘導孩子們去探索科學知識 ， 是否注意從小培養孩子細心觀察周圍事物和勤于思考、善于思考的習慣 。
其次 ， 還要引導孩子著己去尋找問題的答案 。比如 ， 壁虎有毒嗎?聽人說 ， 它的尿有毒 ， 一接觸人的皮膚 ， 皮膚就會爛掉 。有的家長引導孩子利用身邊的材料和學過的知識 ， 讓他們通過實驗找出答案 。孩子們以極大的興趣開始了探索 ， 他們把拼抖放在有壁虎尿的水中 ， 或用壁虎的皮肉喂養動物 ， 結果 ， 小動物均未死 ， 事實證明壁虎是無毒的 ， 在這個活動過程中 ， 通過兒童親手搞試驗 ， 不僅培養了他們觀察、思考、探素的能力 ， 而且還使孩子們為良己能發現大自然的奧秘而產生極大的歡樂 。
采用多種形式擴大兒童的知識面 ， 在發展語言的同時 ， 發展思維能力 。我們都知道 ， 知識是思維的依據和源泉 ， 是發展思維的基礎 。而學生的思維能力正是在掌握知識的過程中形成和發展起來的 ， 離開知識的掌握 ， 學生的思維能力便無從表現和發展 。思維離不開知識 ， 它需要在已有概念的基礎上進行分析、綜合、概括、判斷和推理 。比如 ， 有個孩子 ， 當他聽教師說到“水用刀劈不開“時 ， 他便忍不住插嘴說:“水結成冰就可以劈開了” 。而當別的孩子把編蝠看成是鳥類 ， 把鯨看成是魚類時 ， 他已經懂得編蝠和鯨都是哺乳類 。可見這個思維活躍的孩子 ， 平時看書較多 ， 興趣廣泛 ， 見多識廣 ， 善于從多方面汲取營養 。由于知識豐富 ， 對事物的觀察就比較敏銳而深刻 ， 就更富于想象 ， 思維活動就能在更廣闊的領域中進行 ， 因而對事物的判斷和推理才會更正確 。當然這里需要指出的一點是:不是所有的知識都能發展兒童的思維力 ， 只有科學的、規律的知識才能發展他們的思維 。

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