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多動癥患者的自衛行為分析

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多動癥兒童由于注意力不集中 ， 活動過多 ， 沖動任性 ， 行為異常和學習困難 ， 常遭到老師的訓斥 ， 家長的打罵及同學們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害 ， 學習成績下降 ， 考試常常出現不及格 。失敗和挫折的經歷使他們害怕再次遭到挫折 ， 從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛的措施 ， 以試圖改變處處受責難的局面 。從而表現為拒絕學習 ， 不做作業 ， 逃避考試 ， 甚至逃學 。兒童的這種逃避行為常會被父母及老師認為有意對抗 ， 從而加重處罰 ， 增加了額外作業負擔 ， 更加重了多動癥兒童的退縮回避行為 。
(1)退縮、回避：多動癥兒童由于注意力不集中 ， 活動過多 ， 沖動任性 ， 行為異常和學習困難 ， 常遭到老師的訓斥 ， 家長的打罵及同學們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害 ， 學習成績下降 ， 考試常常出現不及格 。失敗和挫折的經歷使他們害怕再次遭到挫折 ， 從而采取退縮、回避的方法作為自我防衛的措施 ， 以試圖改變處處受責難的局面 。從而表現為拒絕學習 ， 不做作業 ， 逃避考試 ， 甚至逃學 。兒童的這種逃避行為常會被父母及老師認為有意對抗 ， 從而加重處罰 ， 增加了額外作業負擔 ， 更加重了多動癥兒童的退縮回避行為 。
(2)幻想和孤獨：由于多動癥兒童在學校環境中得不到應有的樂趣 ， 他們便會為自己創造一個幻想世界來得到精神上的安慰和滿足 ， 進而出現幻想及孤獨癥狀 ， 整日少言寡語、憂郁、自卑、失望 ， 不與同學交往 ， 甚至對母親等也不予以交往、交談 。
(3)過度補償行為：多動癥兒童為了克服自卑情緒 ， 以補償自尊心受到的傷害 ， 就會依仗自己的組織能力、體力等方面的優勢 ， 組織小團體 ， 強制其他同學入伙 ， 在課堂上起哄 ， 欺負其他同學 ， 對老師惡作劇 ， 甚至斗毆 。這種帶有攻擊性的舉動 ， 是用來顯示自己的能力 ， 從而否認自己的不足 ， 補償自身的缺陷 。
【多動癥患者的自衛行為分析】(4)掩飾和否認：多動癥兒童為了逃避責難 ， 當老師和家長批評時就開玩笑 ， 以阻止別人的注意力 。有的多動癥兒童完全否認自己的不良表現 ， 把自己的成敗歸罪于家長的打罵 。這種掩飾和否認行為都會無形中加重了多動癥兒童的多動癥狀 。

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