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語言行為( 二 )

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回合式教學的原理是，治療師提出一個指令，得到一個反應，然后再給一個結果 。例如，治療師說“摸鼻子”，摸了自己鼻子的孩子就會獲得一塊餅干(或其他孩子企盼的東西)為獎勵 。VB同樣運用這種指令、反應和結果的原理，只是采取的方法不同 。
帕廷頓和松德博格在寫書的時候，已經努力把《語言行為》中的專業詞匯簡化為較為通俗的用語，但即使這樣很多父母仍感到疑惑 。
有關語言行為兩個最大的誤解分別是：該方法只對不愛講話的孩子才有用;另外，該方法只對會講話的孩子才有用 。
這兩種理解都不對 。
語言行為包括所有非口語的溝通形式，包括用手指、手語、寫甚至使用肢體語言，連發脾氣這種溝通形式也算在內 。人們產生這兩種誤解的原因其實是因為看到VB對還不會“交談”的孩子最有用，而不會交談既包括已有口語也包括完全無口語的兒童 。
因此，VB適用于各種發展遲緩的人 。雖然很多VB使用者會是兒童，但是本書中的方法同樣適用于不會交談的成人 。

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