1、《送東陽馬生序》宋濂〔明代〕
余幼時即嗜學 。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還 。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠 。錄畢，走送之，不敢稍逾約 。以是人多以書假余 ， 余因得遍觀群書 。既加冠，益慕圣賢之道 。又患無碩師名人與游 ， 嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問 。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色 。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉 。故余雖愚，卒獲有所聞 。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中 。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知 。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌 ， 以衾擁覆，久而乃和 。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享 。同舍生皆被綺繡 ， 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀 ， 右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 。蓋余之勤且艱若此 。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
今諸生學于太學 ， 縣官日有廩稍之供 ， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書 ， 無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也 。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢 。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達 。與之論辨 ， 言和而色夷 。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣 。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之 。謂余勉鄉人以學者 ， 余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？
2、譯文
我年幼時就非常愛好讀書 。家里貧窮 ， 無法得到書來看，常常向藏書的人家求借 ， 親手抄錄，計算著日期按時送還 。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書 。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限 。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書 。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教 。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子 ， 他的言辭和態度從未稍有委婉 。我站著陪侍在他左右 ， 提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教 。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益 。
當我外出求師的時候 ， 背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中 。隆冬時節，刮著猛烈的寒風 ， 雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道 。回到客舍，四肢僵硬動彈不得 。服侍的人拿著熱水為我洗浴 ， 用被子裹著我 ， 很久才暖和起來 。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受 。同客舍的人都穿著華麗的衣服 ， 戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心 。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人 。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子 。如今我雖已年老 ， 沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀 ， 追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問 ， 天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
如今的學生們在太學中學習 ， 朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了 。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一 ， 難道可以說是別人的過錯嗎！
東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行 。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我 ， 寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達 ， 同他論辯，言語溫和而態度謙恭 。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他 。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我的人嗎？
【送東陽馬生序全文譯文及賞析】3、賞析 ， 在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難 ， 饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就 ， 主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境 ， 專心治學 。全文結構嚴謹，詳略有致，用對比說理 ， 在敘事中穿插細節描繪，讀來生動感人 。
