1、教學目的：學習一些文言實詞和虛詞的用法；學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語；理解本文開卷有益的主旨 。
2、教學重難點 。重點：通過多種方式朗讀課文，理解文章的內容和主旨 。學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語 。難點：學習一些文言實詞和虛詞的用法 。聯系生活 ， 讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理 。【孫權勸學教案設計 孫權勸學教案】
3、簡介《資治通鑒》及作者司馬光 。司馬光 ， 字君實，世稱涑水先生 ， 北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》 ?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事 ， “鑒前世之興衰，考當世之得失 ?！睘榻y治者治國提供歷史經驗和教訓的 。
4、導入 。以一段小故事作引，帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語，進而帶出兩個成語的出處——該段文字 。吸引學生注意力，導入新課的同時也讓學生懂得兩個成語的運用 。
5、整體感知 。聽配樂范讀，整體感知全文 。對照注釋，自讀理清課文情節 。(顯示問題，允許討論) 。
6、請學生看課件顯示圖片分角色用自己的話復述故事(一組一個同學，由同學推選，一個復旁白部分，一個復述孫權的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話)課件顯示重要字詞，疏導理解 。
7、思考：課文以什么方式展開故事情節?(人物對話)請同學們和你的同桌分別扮演孫權與呂蒙 ， 模擬人物的語氣進行對話，討論孫權究竟為什么要說這些話，該以什么神態、語氣說 。
8、請三個同學分別談談他們對三句話的理解，主要說說應該運用什么語調，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達到規勸目的，談完試讀 。(課件顯示三句話) 。
9、總結 。本文通過孫權勸告呂蒙讀書 ， 呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理 。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態和心理 。
10、擴展訓練 。在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句 。
