教學法有第一階段：命名——教師給物體賦予準確的名稱或概念 ， 幫助幼兒使物體和所對應的名稱建立聯系 。例：這是XX 。第二階段：識別——請幼兒辨別與名稱或概念相對應的物體 。例：XX是哪一個？第三階段：發音——請幼兒說出所指物體的名稱或概念 。例：這是什么？
下面舉例說明如何用三階段練習法來教授三角形和正方形：
第一階段：命名
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基本操作
把物體擺放在幼兒面前，然后開始分別命名：“這是三角形”，“這是正方形” 。
注意事項
1、命名之前，做一個短暫的停頓，命名時發音要準確 。
2、適當重復幾次，直到你認為幼兒已經把物體和名稱建立了聯系 。
第二階段：識別
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基本操作
1、把物體放置在幼兒面前，詢問幼兒，“哪一個是三角形？”或者“請把三角形放在桌子上面 。”
2、詢問幼兒，“哪一個是正方形？”或者“請把正方形放在桌子下面 ?！?br /> 【蒙臺梭利三段式教學法 蒙臺梭利教學原則和方法】3、把物體順序打亂后再次詢問 。
注意事項
1、這一個階段可以明確知道幼兒是否真正理解了所教授的內容 。
2、盡量使練習具有趣味性，使幼兒喜歡反復進行操作 。
3、如果幼兒出現錯誤 ， 不要馬上進行糾正，更不要批評 ， 而要重新回到第一階段的練習 。
第三階段：發音
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基本操作
教師可以指著物體詢問幼兒：“這是什么？” 。
注意事項
1、如果幼兒能夠說出名稱，但是發音不準確，教師可以馬上進行示范糾正 。
2、如果幼兒說不出正確的名稱，教師要返回到第二階段 ， 重新進行辨別命名 。
3、這一階段，可以明確知道幼兒是否掌握了物體的正確名稱，教師可以知道幼兒的發音是否準確 。
透過三階段教學法的學習，為幼兒的學習搭好了一個個臺階，使幼兒跟隨目標一步步獲得經驗，有效避免了跳躍式的學習給幼兒帶來的障礙 。由此法帶來的思維方式也使教師的教學目標清晰，過程簡練易于幼兒吸收 ， 也更容易了解幼兒的發展水平，發現幼兒的需要 。
