【什么是基于核心素養的教學】現行課程標準缺乏對教學的指導性，一個重要的原因就是缺少學業質量可培養、可達成、可觀察、可評估的細化專業標準 ?，F行標準關于“教師教學應掌握到什么程度、學生應達到什么水平”的標準界定比較抽象，同時，受到升學競爭的負面影響，課堂教學基于課標的教學設計和實施規范性亟待重建和完善 。基于核心素養的課程標準的修訂，各學科對教學內容進行了再次的結構設計，對應核心素養的水平劃分，將具體教學目標也進行水平劃分，并詳細描述不同水平的學習行為表現，將形成基于核心素養的發展顯性標準 。
【什么是基于核心素養的教學】現行課程標準缺乏對教學的指導性，一個重要的原因就是缺少學業質量可培養、可達成、可觀察、可評估的細化專業標準 ?，F行標準關于“教師教學應掌握到什么程度、學生應達到什么水平”的標準界定比較抽象，同時，受到升學競爭的負面影響，課堂教學基于課標的教學設計和實施規范性亟待重建和完善 。基于核心素養的課程標準的修訂，各學科對教學內容進行了再次的結構設計，對應核心素養的水平劃分，將具體教學目標也進行水平劃分，并詳細描述不同水平的學習行為表現，將形成基于核心素養的發展顯性標準 。
