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教師觀的基本內容 教育觀的基本內容( 二 )

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教育方法
班主任可以幫助他們制定科學合理的計劃，使他們做到心中有數，如幫他們制定學習目標、復習計劃等等，改變不良性格；馬虎和個性是緊密相聯系的，為克服這種現象，班主任可以組織他們參加棋類、書畫、釣魚等文體活動磨煉他們的意志，逐步養成認真做事的好習慣 。
6、敏感型性格特征
這類學生對周圍的人和事物都極為關心，總是希望成為老師的“好幫手”；和人交往時，喜歡聽取別人的意見，在意別人對他們的評價，如對老師的評語非常敏感 ， 父母對其他人好時會出現妒忌心理 。
教育方法
針對這些學生，教師要及時與他們溝通，了解情況，查找原因，并鼓勵他們經常參加球類、拔河、游戲等集體性強的體育項目 ， 因為這類項目的共同特點是要求每個人互相配合、交流，強調團隊意識和集體精神，多參加這些活動能夠使他們與他人相互合作、相互交流 ， 增強集體意識，培養合作精神 。
7、多疑型性格特征
有的學生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難 ， 加上同學們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑，受不得批評和委屈 ， 把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理 。
教育方法
對于這種性格多疑的學生來說 ， 班主任要多關心他們，關愛他們，發現不良傾向及時引導；也可以通過“智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事 ， 讓他們從中學會冷靜、分析事物的道理；同時可以組織乒乓球、網球、羽毛球等班級體育競賽活動，因為這些項目要求運動者頭腦冷靜、思維敏捷、判斷準確、當機立斷，對幫助他們改善不良性格有積極作用 。
8、嫉妒型性格特征
這類學生學習成績或某一方面突出，受到教師的寵愛和放縱，而形成一種心理優越感，不切合實際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，常常使別人感到難堪；做事總是喜歡與其他同學相比較，發現別人比自己強時，則心灰意冷 ， 懷有仇恨心理，影響學習和交往 。
教育方法
對于這些學生，班主任首先要了解情況、分析原因，引導他們覺察自己的不良行為 ， 采用弱點展示、角色替換等方法對他們進行適度調適，及時改正；也可以組織開展郊游、參觀等活動，擴大他們的生活空間；同時讓他們參加體操、馬拉松、藝術體操等具有技巧性的體育活動，使其缺點得以改善 。
9、文靜型性格特征
這類學生性格內向，不善于表達自己感受，有時不懂控制情緒就會大發脾氣；不喜歡沖突；遇壓力時有回避和退縮傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定 。
教育方法
對待這些學生最好的方法就是表揚和贊賞 。工作中 ， 班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定，這樣他們做事會更有動力 。另外，要鼓勵他們多參加球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育競賽 ， 使他們在活動中迎接挑戰，接受考驗，避免過分依賴 。
10、悲觀型性格特征
由于教師和家長對他們的期望值過高 ， 他們的壓力很大，有話無處說，以致產生悲觀情緒；具體表現為：課堂上無精打采、昏昏欲睡；生活中 ， 意志消沉、多愁善感，做事怕擔風險 。
教育方法
對于這些學生，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學習目標，讓他們體會到學習的快樂 ， 緩解心理壓力；同時可以組織他們參加立定跳遠、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡單、易行的體育活動，從中體驗快樂，從而逐步恢復勇氣 ， 樹立信心 。

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