1. 首頁 > 生活百科 > >

祖父的園子教學實錄及點評 祖父的園子教學案例及反思

生活百科祖父


祖父的園子教學實錄及點評 祖父的園子教學案例及反思

文章插圖

祖父的園子教學實錄及點評 祖父的園子教學案例及反思

文章插圖
一：初讀課文，鞏固字詞學習 ， 分類積累詞語】
師：今天我們來學習《祖父的園子》，這篇課文選自蕭紅的《呼蘭河傳》 。（板書課題：祖父的園子）讓我們從這個“園”字說起 。這個字在過去是這樣寫的：（板書園），再古老一些，是這樣寫的：（出示課件），我們俗稱的大口框念“wéi”,園最初的意思是圍起來的種果木的地方，你能組個詞嗎？
生：果園 。
師：古人用字非常講究，類別特別細致，你知道圍起來的用來種菜的地方叫什么嗎？
生：菜園 。
師：古人口中的菜園單有一個字來講 ， 這個字念“圃” 。（板書）我想你們應該讀過這樣的詩句：開軒面場圃——
生：（學生接話）把酒話桑麻 。
師：是的，“圃”就是菜園的意思 。那么圍起來的養動物的地方叫什么呢？
生：動物園 。
生：圈（juàn） 。
師：古人把它叫“囿” ?，F在人們的人們對漢語的使用簡化了，把種菜的、種花的、種樹的、養動物的地方都統稱為“園” ， 接下來就讓我們走進“祖父的園子”看看這園子里有什么呢？
（打開學習單，瀏覽課文，讀寫四組詞語，每組教師提示兩個詞語，讓學生自己發現規律，到文中尋找同類詞語摘抄下來 ， 然后教師組織匯報）
以聊天的方式開啟課文的學習 ， 從題目中的“園”字的字體演變聊起，再聊與“園”字意思相近的“圃”“囿”，使學生初步感受漢字構字的精妙 。
生：第一組詞語：蜻蜓 螞蚱 蜜蜂 蝴蝶 。
師：如果讓你給這一組詞語起個名字，你打算起什么？
生：我覺得他們都是動物 。
師：老虎、大象、兔子、鴨子，這些也是動物??？还能再准确些命名路w?
生：昆蟲 。
師：很好 。下一組 。
生：大榆樹 櫻桃樹 李子樹 。這一組都是樹 。
生：倭瓜 玉米 小白菜 。
生：倭瓜 玉米 谷子 ， 還有黃瓜 。
師：那么這一組你如何命名呢？
生：可以是蔬菜？
師：谷子和玉米是蔬菜嗎？
生：可以是食物 。
師：面包、牛奶、雞蛋，都可以稱作食物……想一想，用那個詞語來概括這幾種會比較合適？
生：農作物 。
師：你真了不起，說得好！這些統稱為農作物 。像這種農業上栽培的各種植物，蔬菜啦，糧食啊，可以統稱為農作物 。
生：栽花 拔草 澆菜 鏟地 。這一類是表示動作的詞語 。
師：你確定可以這樣概括嗎？想一想，這樣準確嗎？洗手、擦臉也叫動作?。?
生：這些都是做園藝工作會做的動作 。
生：這些可以叫干農活 。
師：（小結）原來，在祖父的園子里啊，有樹木、有飛來飛去的昆蟲、有種類豐富的農作物，還有一老一小這爺孫倆在干農活兒 。
分類提取、梳理詞語，概括其通稱，基于學生的經驗、常識，發展、提升其歸納、概括能力 。水到渠成地勾勒出園子的簡單圖景，讓學生對“祖父的園子”有一個概略的了解 。詞語歸類的作用，在這里得以巧妙地體現 。
祖父的園子教學實錄及點評 祖父的園子教學案例及反思

文章插圖
【板塊二：整體感知，有感情地朗讀課文，感受作者的寫作風格】
師：通過初讀課文，你發現祖父的園子是個什么園呢？
生：花園 。
生：果園 。
生：菜園 。
師：說得都對！你能給大家讀讀相關的段落嗎？（指名朗讀，教師相機指導讀正確、讀通順 。）

相關經驗推薦