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2～3歲幼兒容易出現(xiàn)的心理行為問題

知識百科問題行為

說話晚
說話晚是指兒童口頭語言的發(fā)展明顯落后于同齡孩子的正常水平 。臨床上分為兩種類型：表達(dá)性語言發(fā)育障礙、感受性語言發(fā)育障礙 。前者能理解語言，但不能表達(dá)語言；后者的理解及表達(dá)能力均落后 。
說話晚的兒童，一般表現(xiàn)為1歲6個(gè)月時(shí)還不會叫“爸爸、媽媽”，到2歲時(shí)還不能說出3～5個(gè)字的句子，如“爸爸抱”、“我要”，即可確定為說話晚 。這些孩子常用手勢來表達(dá)自己的愿望，如要喝水，就用手指自己喝水的杯子 。僅有表達(dá)性語言發(fā)育障礙的兒童，到1歲6個(gè)月左右能根據(jù)他人的指令，指出或拿來某個(gè)物體；而有感受性語言發(fā)育障礙的患兒，仍不能理解給他的簡單指令，也不能根據(jù)語言的要求進(jìn)行活動 。但經(jīng)醫(yī)生檢查，這類兒童的聽力無明顯的異常 。
說話晚的原因與下列因素有關(guān)：生理因素—這可能與腦組織的某些感知覺功能的損傷有關(guān)，也有人認(rèn)為是聽覺記憶、聽覺整合等腦功能發(fā)育缺陷所致 。
環(huán)境因素—家長性情孤僻，與孩子缺乏交流，或孩子與外界接觸少，缺乏接受語言教育和訓(xùn)練的機(jī)會，都可能影響孩子言語的正常發(fā)展 。
性格因素—外向、易合群的孩子一般說話較早，而那些性情文靜、內(nèi)向者通常說話較遲 。
我們可采取以下策略對說話晚的孩子進(jìn)行干預(yù) 。
(1)加強(qiáng)語言交流
對于有語言問題的孩子，家長和老師不能怕麻煩，要循序漸進(jìn)，慢慢與孩子交流 。
(2)有針對性地進(jìn)行語言訓(xùn)練
對有感受性語言發(fā)育障礙的兒童，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對語言的理解、聽覺記憶、聽覺知覺 。對有表達(dá)性語言發(fā)育障礙的兒童重點(diǎn)在于模仿別人講話的訓(xùn)練 。訓(xùn)練技巧可以采用游戲、比賽等形式，引導(dǎo)和鼓勵孩子說話 。
(3)創(chuàng)造一個(gè)寬松的語言環(huán)境
鼓勵孩子與其他小朋友的交往，給他提供一個(gè)可以無憂無慮的說話環(huán)境 。要經(jīng)常向他們提一些啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的問題，當(dāng)他們語言表達(dá)有困難時(shí)，不要向孩子發(fā)脾氣 。
應(yīng)該指出，大多數(shù)說話晚的孩子，智力發(fā)育均屬正常 。表達(dá)性語言發(fā)育障礙的兒童，隨著年齡的增大，不經(jīng)特殊干預(yù)也可逐漸改善，預(yù)后良好 。而存在感受性語言發(fā)育障礙的兒童，需要經(jīng)過特殊教育培訓(xùn)才有可能獲得語言能力，但年長后在語言功能、社會適應(yīng)能力等方面可能會有某些缺陷，預(yù)后較差 。
發(fā)脾氣
【2～3歲幼兒容易出現(xiàn)的心理行為問題】發(fā)脾氣是指孩子在受到挫折以后，出現(xiàn)又哭又鬧，甚至摔物打人的現(xiàn)象 。各個(gè)年齡階段都可能發(fā)生，以幼兒期和學(xué)齡期兒童最為常見 。
發(fā)脾氣的原因大體有以下幾種：
1.過度溺愛，使發(fā)脾氣成為要挾家人的手段，是構(gòu)成本行為問題的主要原因
這種兒童在家中常常受到嬌寵，當(dāng)自己的要求沒有得到滿足時(shí)，出現(xiàn)大聲哭鬧，又喊又叫，地上打滾，以頭碰壁，撕扯自己的頭發(fā)等過火行為，家長一方面由于心疼孩子，缺乏耐心，或者是為了不傷家長自己的面子(例如孩子在公共場合、有客人在場等情況發(fā)脾氣)進(jìn)行了讓步，滿足了孩子的要求，終止了孩子發(fā)脾氣 。然而卻增加了兒童下次又以發(fā)脾氣為手段，要挾家長讓步的可能性 。家長的讓步對這種不良行為起到了強(qiáng)化作用 。
2.教養(yǎng)方式中的過度限制和嚴(yán)厲
有的父母或撫養(yǎng)者對孩子十分嚴(yán)格，要求過多、過高，或者嚴(yán)格限制孩子的活動與交朋友的范圍，使得孩子的某些需要(例如被關(guān)愛的需要、被人尊重的需要、交往的需要等)得不到重視和滿足時(shí)，如大人堅(jiān)持要他做他不愿意的事情，或者大人堅(jiān)持不同意他的合理要求時(shí)，就會采用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的感情 。尤其是不善于或不能用語言表達(dá)的孩子，更容易用發(fā)脾氣來宣泄自己壓抑的感情 。

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