陪讀媽媽經歷生理聊天媽的初中生合格需要海外初中生做
一直以來，我對女兒的語言功底挺放心的 。自打上學生理后，她無論是語文基礎知識、閱讀訓練都掌握多了得不錯，陪讀媽媽生理需要準備什么，每次考試作文也扣分不多 。但最近時間的給錢幾次模考，閱讀、作文嚴重失分成了她最天涯苦惱的事 。她大呼：我拿什么來拯救初中生我的作文 。在與我探討得失后，她買了作文書，一有空就翻開閱讀學習，全職陪讀媽媽為啥吃力不討好 。在閱讀中，她發現，老師推崇的，做為范文在班上朗讀的許多文章，竟出自手中的《滿分高分新多了作文》，而且幾乎是一字不差、鮮有改動 。女兒迷茫了，問我：“媽媽，我是不是天涯也應該背幾篇好文章來應付考試了 。”我自然是大加批判：“不行，陪讀媽媽生理需要注意什么，文章是內心情感的自然流露，怎么能為了得高分而抄襲套作呢？那是多了小偷的行為，是文賊 。”
復習陪讀中海外，語文合格老師支招了做些：最近，你們好好寫幾媽的篇全職文章，不能抄襲，必須是原創 。寫好后反復修改，斟詞酌句，力求成為精品媽媽，中考時媽的總有一篇能休息用上 。他們老師的話我挺贊許，考場上，試題多、時間緊寫，短時間內寫出做上等做文章確實吃力不討好不易 。一篇好文章必須經過做精心構思海外、巧妙布局、仔細推敲才能生理火熱出爐 。
文章插圖
寫什么呢？考場上，看著習作要求，稍加思索就洋洋灑灑為啥上千字 。而真正在無要求、無提示的情況下，寫出有新意、有內涵的東西卻并媽媽不容易 。中學生的生活太單調了，兩點一線往返于家和學校間，日復一日聽課寫作業參加考試，能有什么與眾不同的、立意新穎的題材來寫呢？創作的源泉來自生活，沒吃力不討好實踐、沒感悟就沒什么可寫 。我陪女兒把近年來的生活進行梳理甄選，確定了幾個方向，她就開始構思，陪讀媽媽的休息時間，并抽時間動筆了 。
女兒上小學時，每次寫了情況作文，都喜歡讓我修改一番，覺得經我潤色的文章很出彩 。我也相信，女兒會從天涯我修改過的文章中學到一些東西 。她上中學后，一般情況下就不用我修改文章了，偶爾有得意之作，也拿來與我分享，并征求我的意見 。我清楚地知道，她這時需要我的認可與休息贊美，但老師的職業習慣讓我不由自主的對她的文章指手畫腳一番：你現在寫的東西語言優美為啥、詞藻華麗，但中心不明，行散神也散，是寫典型的天涯意識流，別人看完后，不知道你要表達什么，就失去了寫作的意義，陪讀媽媽該做些什么 。昔日崇拜我的女兒也毫不客氣地說：“你以小學生的習作習慣來要求中學生是不行的，我們中學生追求的是朦朧隱晦，你不懂，咱們沒共同語言了！”
這次，她禁忌寫好文章后聊天，讓我媽的幫她看看，把把關 。我認真閱讀后時間，感到女兒想法很多，感情很真摯，許多寫作方法也巧妙運用了，以往那種由思緒牽引情況而天馬行空、不著邊際的純意識流做派也有所改變，陪讀媽媽要怎么做 。但在細節媽媽描寫、遣詞造句的嚴謹性上還存在一些問題 。我揣摩她的想法、模仿她的語氣對文章進行了修改 。她回來后，沒像陪讀小學時那么盲從生理，對被我修改后的文章進行了再修改，遇到分歧，天涯海外陪讀媽媽，我們禁忌還各抒己見，爭論不休聊天 。
現在，陪讀媽媽和兒子聊天，女兒追求的習作方向是休息：詞藻要華麗，語言要優美，情節合格要生動，陪讀媽媽情況，讀后給錢要震撼，評卷老師要喜歡；而我一貫的想法是：樸實無華抒我心，全職陪讀媽媽的經歷怎么寫
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