養成教育” 工作總結
養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育 。它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，如培養文明禮貌習慣、學習習慣、衛生習慣、語言習慣、思緒、思維習慣等等 。成功的教育都是從良好習慣的養成開始 。教育的核心不只是傳授知識，更是學會做人 。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣 ?！彼赃@一學年來，我班響應學校號召，轟轟烈烈地開展了一系列的有關養成教育的活動 。
一、具體做法
1、精心組織，有效實施 。
根據學生行為習慣養成教育的內容和特點，我們制定了班級工作開展的組織機構：班主任、教師、班委成員由上至下，所有任課教師、班委成員形成整體，班級工作圍繞“學生行為習慣養成教育”這個主題來開展 。
王
副組長（任課教師）
朱 楊
成員（班委）
孫熠
孫韻
甄凱
黃鑫
李君
李晨
2、明確思路，尋找載體，切入得法 。
工作確定后，班級多次召開班委會布置工作，總結經驗 。工作中，充分遵循學生的認知和發展規律，對學生行為習慣養成教育形成動態管理，學生們行為習慣的培養遵循“學” —“做”—“行” ?！皩W”即學習行為習慣養成的行為準則；“做”即按行為準則去做；“行”即通過一段時間的做使自己的行為形成習慣，使外在的約束內化為心靈的行動 。同時，還注重孩子的習慣養成從點到面的培養 ， 即培養鍛煉孩子們由堅持養成一個好習慣慢慢向具有多個好習慣努力 。
3、注重細節 ， 狠抓落實，重在堅持 。
（1）以教學、德育活動為原點，著力對學生學習生活習慣的培養 。結合學生實際情況開展了“五星少年爭章”活動，確立了“學習之星”“紀律之星” “衛生之星”“文明之星”“助人之星”，并詳細規定了五星爭霸標準，同時設計了“學生養成教育日評比展板”，并規定每周五下午最后一節課為“養成教育班會課”，讓學生通過比一比一周來誰獲得的星最多等形式，評選出本周的“五星少年” ， 并記錄在案，學期結束時最終評選出本學期的“五星少年” 。
學習之星
紀律之星
衛生之星
文明之星
助人之星
上期
孫韻
李君
馬智
程宥
李嘉
下期
孫熠
田宇
吳朵
郭宇
盧科
（2）以家庭活動為基點，強化對學生學習生活習慣的培養 。由于是小學生，對孩子們的良好生活習慣的培養家庭尤為重要 。開學之初 ， 及時召開家長會，與家長溝通并取得家長的大力支持，達成了“看--促---賽”的培養模式 ?！翱础笔怯杉议L看孩子在家行為習慣的表現 ?！按佟笔怯杉议L在家督促孩子養成習慣 ?！百悺笔情_展學生行為習慣養成的比賽，“家務小能手”、“文明學生”的評比,既提高了學生的處理能力，又增強學生熱愛集體的觀念, 更促進了學生行為習慣的規范 。
文明之星
上期
胡冰
程宥
下期
麻涵
郭宇
二、 取得的階段成效
1、學生的變化 。
經過六（4）全體師生的共同努力 ， 學生的行為習慣有了很大的轉變 。主要的轉變表現在：（1）在課堂內做到使用普通話 。（2）幾乎沒有亂扔紙屑的習慣，教室和衛生區干凈整潔 。（3）見到老師能主動問好，堅持使用文明用語 。（4）個人衛生習慣有很大進步 。（5）課堂上的傾聽習慣、發言習慣、作業書寫習慣有了明顯提高 。
2、家長的變化 。
通過家校協同工作的不斷深入，大部分家長的意識有了很大的轉變，愿意參與到班級的各項活動中來，積極配合老師做好對孩子習慣的培養，家長們在家?；顒又校袨榕e止也顯得規范了，我們的家長也在這種氛圍中潛移默化地受到了影響 。
3、班級的變化 。
學生行為習慣養成教育的培養 ， 帶動了班級整體工作的全面發展，截至到畢業前，孩子們比、學、趕、幫、超的熱情高漲，行為習慣明顯規范（畢業后仍有學生在堅持） 。
總之，在學生行為習慣養成教育的特色工作創建中，我班能夠做到多學習、深挖掘、高標準、嚴要求，讓學生時時處處有教育，時時處處有文明，為學生的健康成長創設了優美環境 ， 學生行為習慣培養具有了較顯著成績 。但也有不足，個別家長以種種借口不配合，認為“散養”是最好的教育模式 。
【“養成教育”工作總結】
