新課改培訓總結 篇1
20xx年全國普通高中新課改教師培訓，我校共有109位教師參加語文、數學、英語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物、美術、信息技術、通用技術、體育等13個科目的培訓，通過高一、高二兩個階段的培訓，大多數教師都按時完成了培訓任務，并取得了較好的效果 ， 現將培訓小結如下：一、領導重視，精心安排
為了搞好這次新課改培訓，我校領導高度重視 ， 專門召開會議進行研究部署 ， 由李勇副校長具體負責此項工作，由教務處具體安排實施 。在我校當前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設備 。每天堅持有一名校領導深入培訓現場與老師共同學習交流，確保了這次培訓的實施和培訓的效果 。
為保證對教師網上學習質量的監控和督促，我校專門指定教務處主任張彥嶺具體負責培訓的組織，三名教師全天負責學校培訓網絡和計算機的正常運轉 。
二、強化措施 ， 確保效果
1、 安排培訓地點 ， 維修電扇，為老師們創造良好的學習環境 。
2、 多次檢測網絡，遇到相關問題及時與上級管理員聯系 ， 保證學習培訓當中網絡暢通 。
3、 全員培訓 。要求全體老師都參加兩個階段的培訓，為今后新課改的實施提前做好準備 。為保證每名教師都能按時按要求參加培訓，我們實行了簽到制 ， 每天由專人負責考勤 ， 我校教師按時按要求參訓率達到100% 。
4、 以學科為單位成立培訓小組 ， 教研組長為培訓小組長 ， 要求所有參訓教師集中在學校多媒體教室統一學習 ， 相互討論，共同提高 。
5、 為了提高培訓質量，每半天培訓結束由培訓組長布置作業，要求本科教師回家上網查詢學習有關新課改的內容，完成作業并交教務處 。
三、收獲頗多，效果斐然
1、改變了原有的教育觀念
在培訓中了解到國外基礎教育的現狀，尤其是發達國家如美國、澳大利亞等的基礎教育現狀，看到了我國基礎教育的差距，如教材陳舊、方法古板、對學生統得過死等弊端，懂得了教育改革的重要性 。通過培訓學習，認識到三維目標和合作學習、主動探究、師生互動、聯系實際等新型的教學觀念能為課堂注入生機與活力 。這些新的教學模式體現了以學生為本的理念，給學生更加自由的學習空間，使課堂氣氛活躍，教學民主 ， 學生的學習熱情高漲 ， 師生關系融洽，在這樣的環境中才能真正培養學生的學識和能力 ， 才能充分體現素質教育的根本目標 。同時 ， 在教學中還要重視情感教育，讓學生在學習生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，
促進學生全面發展和個性培養 。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面，就能培養學生的生產和環保意識 。
2、學到了適用的教學方法
在這次培訓中，我學到的最重要的教學方法就是探究式教學法 。它是指學生在教師的啟發和引導下,以學生為主體,充分發揮小組的作用,在合作中學習,在合作中探究 。這種學生自主的學習活動 ， 培養了學生的科學思維意識，培養學生主動探究精神,同時也是培養學生團結合作精神面貌 。新的教學方法是有效的，但是部分老的教學方法也是可以用的 。不過在利用講授法教學時,教師要給學生充分的自學提問,討論,動手,動腦的時間 。學生已經理解的,教師就不需要講解；學生似懂非懂的問題,教師要引導學生思考領悟,讓學生真正弄懂；學生實在不懂的地方,教師要給予適當的點播,點評，但不要代替學生自己的學習過程 。同時，我也學到了對學生的合理評價方法 ， 這就是要對學生進行全程的評價 。老師對學生要多鼓勵，站在學生的角度，制作出符合學生成長的量規，使學生對學習充滿信心 。
3、樹立了不斷學習的決心
通過這次的培訓 ， 使我深刻意識到課改后的教學活動是一個不斷創新的過程，有效的課堂教學依賴于教師的有效設計，所以老師應具備先進的理論和豐富的實踐智慧，只靠原有的舊知識是不能勝任的 。每位教師只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，在學習中提升，
在實踐中成長 ， 才能使自己的教學有效 ， 使國家的教育發展 。我們今天所處的時代是一個科技高速發展的時代，經濟、社會、教育都在進行適應性、前瞻性的改革，將教育改革置于一個國際化的環境中，與發達國家的教育接軌是必然的趨勢 ， 也是明智之舉 。
4、增強了戰勝困難的勇氣
在這次培訓過程中 ， 每位老師都流露出積極、向上的心態 。我認為這種心態對我以后的工作至關重要，增強了戰勝困難的勇氣 。特別是高二老師在09-10學年新課改教學進行了一年實踐的基礎上 ， 在培訓當中有針對性，收獲更大，體會更深，并和其他年級的老師進行探討 。新的教學目標和理念，在落實到教學過程中是有一定困難的：內容的不同，學生狀況的不同，就不會有現成的教學方法可用，所謂的萬事開頭難 。但是，戰勝困難是可能的，具體而言，有三重保障：教學設計、集體備課、網上溝通 。在教學設計中 ， 依據教育教學原理、教學的方法 ， 研究、探索教和學系統中各要素之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等進行具體的規劃 。在集體備課中，每位老師應先獨立的拿出教學設計，然后經過討論找出優點和缺點，最后形成統一的教案，進行統一的教學 。最后，還可以利用網絡資源、專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向 ， 通過博客的生物教師群，交流共享優秀教案和優秀資源，充分利用外腦而放大自己 。
四、存在的問題及建議
1、由于各科培訓時間有限，只限于實時觀看很多內容不能詳細地記錄下來 ， 希望能隨時下載觀看學習 。
2、建議省、市教育部門多組織新課改內容的培訓 ， 特別是請一線教師講新課改體會并上示范課 。
3、建議省、市教育部門組織高中學校的領導和骨干教師去實行新課改的學校參觀學習 ， 學習新課改具體的操作手段 。
4、希望省、市教育部門盡快出臺具體的高中學業水平考試安排，與新課改的高考革方案 。
新課改培訓總結 篇2
通過此次新課改學習 ， 我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：一、我的認識
新教學觀念 。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動 ， 合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調學生獲取支持的主動性和創造性 。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合 。
新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創造機會 ， 讓學生成為真正的課堂主人 。
二、以后的工作
1.挖掘教材，精心編寫導學案 。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者 ， 學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網 。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變為簡單有序的知識系統 。根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊 。
2.充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺 。
3.反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發現在知識掌握或口語表達方面的不足 ， 并及時補充講解 。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時 ， 我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散 ， 教學內容難以完成，學生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打 ， 落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階 。
新課改培訓總結 篇3
時間如白駒過隙，高中新課程改革的學習已經接近尾聲，在這緊張有序的高中新課程改革中，通過觀看視頻、發表評論、撰寫文章、參與在線討論，我深深的感受到新課改對教師提的要求更高；也深深的明白了“學海無涯，學無止境”的道理；更讓我對新課程有了更深入的理解 。接下來本人就結合這些天來的新課改培訓和教材培訓談一談自己的心得體會 。通過參加培訓 ， 一線教師應該深刻領會新課改的精髓和核心內容，在以后的教學中知道如何去施教，我認為教師施教的基本要素有：①核心知識，也就是每節課包含了哪些知識點？其核心問題是什么？可培養哪些學習能力？②就每節課的核心問題，學生的認知水平達到怎樣的程度 。教師在分析和研究以上二個要素的基礎上 ， 再去考慮其它各要素的問題：③所學習的知識與日常生活、生產有怎樣的聯系？④用怎樣的探究方式能讓學生發現問題，提出問題和解決以上核心問題？⑤探究問題的過程中如何去滲透學科思想、學習方法？⑥在落實核心知識的基礎上如何較大程度地滲透情感態度和價值觀？⑦根據教學對象的實際水平，有否必要拓展有關知識？你拓展這些知識的用意是什么？⑧課后要反思，學生還可能存在哪些問題？應該編選怎樣的習題可幫助同學們達到理解和鞏固所學知識、提高相關能力的目的 。以上8個要素的準確把握是關系到用好新教材和具體體現新課程理念的關鍵，而其中的前４個要素 ， 往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大 ， 在此，有必要作些強調：
1．準確把握好新教材知識的深廣度
首先 ， 現在的高中生腦子里已沒有了“語文”學科的概念，語文知識不成體系；其次 ， 新課程的認知性和技能性學習目標水平在必修模塊教學中 ， 基本處于中、低級水平 ， 基于以上兩個原因，
我們必須按照學生的現有認知水平 ， 嚴格控制必修課程知識內容的深廣度，排除原教材知識體系和學科知識體系的影響，細心地保護好學生的學習積極性 。知識目標的達成，千萬不能一步到位 ， 務必要通過多次的學習 ， 螺旋上升 ， 逐步實現 。超前超標，一竿子到底 ， 一方面會嚴重挫傷學生的學習積極性，另一方面會造成課時緊張，無法完成教學任務 。
一定要牢記，在選擇教學素材，拓展教學內容時，要反思三點：①是否核心知識？②你班里的學生能否接受？③最終能否達到培養學生能力的目的？
2．準確把握好評價度
所謂把握好評價度就是要要依據課標和新教材來精編、精選課外習題，出好考試卷 。由于教學資料市場管理混亂 ， 一些不負責任的出版社和編者改頭換面的功夫實在了得，現在新課程的教輔資料多得很 ， 但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念 ， 我建議各位教師都要精選和自編習題 。教師和學生千萬不能被課外習題牽著鼻子走 ， “勞命傷財”的事還是不做為好 。
3．正確處理語文學科知識 ， 改變教學策略
在新課程里有許多具有教育價值的內容主題和學習素材，它們是實現情感態度和價值觀教學目標的最豐富的教育資源 。但通常會出現一些不屬于該節課的核心知識 ， 并與學生認知水平不相符的學習內容，教師在教學設計中要注意，不能太過于關注細節，不能隨意擴展或者“一步到位” 。
4．注重實踐作用，培養學生的探究意識，注重探究過程的體驗 。
高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化 。我們必須以積極的心態面對新課程 ， 要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識 ， 并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法 ， 是自己的教學節
奏適應新的教育形式 。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變 。新教材采取模塊式教學，分選修和必修兩類 ， 采取學分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性 。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實 ， 體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將語文知識溶解于實際生產生活中，再結晶出來 。
語文新課程教學強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，掌握好不同模塊的教學內容上的深廣度，充分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值 ， 要求我們必須關注課標與教材的聯系，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，根據不同的教材和學情做出不同的處理 ， 從整體上把握其共性與核心觀念的形成 。新課程的語文教學要求教學思路必須要清晰，從實際生活引課，設計一連串驅動性問題，探究式的實驗輔導教學 ， 遵循學生認知上的發展規律，發揮學生的求知積極性和主動性，引導學生主動參與探究式教學 ， 在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成 ， 重點落在學生能力的提升上 。
在專家們細心的講解和指導下，老師們結合輔導老師對我們的作業在細致耐心的審閱、批改后作出的詳細的、一針見血的批示，以及自身的教學特點做了很多獨特使用的教學設計，部分教學設計和教學案例的分析得到了輔導老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結果 。通過學習我們認識到，新課程改革是人的改革 ， 課程發展是人的發展，需要全員參與 。認識到新一輪高中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨 ， 激發學生學習語文的興趣 ， 尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的語文知識、技能和方法 ， 提高學生的科學探究能力；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展 。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 。并且在教學過程中注意培養學生參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視語文學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感 。
十多天的培訓，即將過去，但他卻像一場及時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程 。這次新課程改革遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代 。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收獲，有所提高 。盡管改革之路不會一帆風順，新課程改革對我們來說是挑戰 ， 但對于我們來說，改革更意味著機遇，讓我們有機會嘗試全新的教學模式 ， 實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大 ， 我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻 。
新一輪高中語文課改的大幕已經展開，我們廣大語文教育工作者們任重而道遠 。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上 ， 知難而上，不斷加強自身的學習和修養，及時更新自身的教育教學理念 ， 提高自己的教學業務水平，才能將新一輪的教育改革扎實的推進，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文教師，學習是我們終身的課題；我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！
同樣的課標、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材 ， 這就是創新 。教學是藝術，藝術在于創新 。愿我們所有的教師在剛開發的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創輝煌！
階段性的學習和培訓即將結束，但新的學習序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿態和全新的教學理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！
在新課改的征途上，上下而求索！
新課改培訓總結 篇4
根據縣局(XX)5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓精神,鄉教委為了搞好這次全鄉教師培訓工作，使培訓工作真正發揮實效,我們又按照教發(XX)3號文件安排,對本次培訓工作又做了一次周密的計劃和安排.按照培訓計劃,我們圓滿的完成了這次培訓任務.這十天的培訓學習中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉教師提供的幾十節交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現出繽紛的色彩,我鄉廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習的精神風貌也得到了一次充分的展現.這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態下,也融合出了我鄉教育工作現階段的思想觀念和方法.具體如下:
一、首先 ， 我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性 ， 變被動接受為主體參與 ， 學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者 。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合 。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節作好奠基 。
二、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演 ， 教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員 ， 是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現這一目的的好方法 。
教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習 。
在新課改的實施當中 ， 教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師 ， 我們要把教育工作當一番事業來干，不能只當一份工作來做 ， 只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎 。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶 。
三、在課堂教學中 ， 學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙 。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累，數學課要時刻注意和實際生活相聯系，培養學生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數學，數學就來源于生活 。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現代設備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發明創造，各種直觀教具身邊的事物等等 。
四、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識 ， 刷新概念，改變方法，新舊結合 ， 創出我們自己的教育教學特色，為我鄉教育事業服務 。
教委設想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的經驗和方法，以提高我鄉教師的教學水平 。
新課改培訓總結 篇5
經過為期十天的新課改培訓，受益匪淺，從中認識到新課改的創新之處 。其中就新課改中的學生觀淺談一二 。新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心 。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣；優化教學環境 ， 加強流與合作；給每位學生以期望和激勵 ， 讓學生有成功感；適當進行語文開放題教學 。隨著對新課程標準的了解，新教材的認識，讓我們感受到語文教學改革正邁著堅實的步伐向我們走來 。新教材體現了以人的發展為本的教學理念；向學生提供了現實、有趣、富有挑戰性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發展的需求 。新教材是順應時代發展的產物 。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題 。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等 。下面就這十天來對新課改的認識，談一談在以后的語文教學中我們該怎么做 。
一、尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣 。
?。?）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣 。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉 。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養 。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者” 。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分” 。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲” 。他們都認為“好學”對教育非常重要 。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是有識之士的共識 。
?。?）.要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由 。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此 。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習 。學生應當是主動的學習者 。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習 ， 留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的錯誤 。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展 。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統的講法就是把第一段當中的修辭——諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一番 。學生聽了沒有新意，而且海浪費學生的課堂時間，那么學生在學了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么 。但在新課程改革當中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當中，引導學生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對世界的貢獻，讓學生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍 。這樣的話，課堂的主動權就在學生手中 。那么學生提出的疑問大家一起來解答，這樣學生既又足夠的空間又可以激發學生學習的積極性 。
?。?）.要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生 。教師往往只根據教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發展的實際情況 。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務 ， 但其結果往往也只是學生被動地接受 。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發展區 ， 課堂上交給學生恰當的主動權 ， 情況就大不一樣了 。
二.發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程 。
由于語文教學的本質是學以致用，因此語文課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與語文思維活動 。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展 ， 只有這樣 ， 才能不斷提高語文教學活動的開放度 。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
(1).巧創激趣情境，激發學生的學習興趣 。
教學實踐證明，精心創設各種教學情境 ， 能夠激發學生的學習動機和好奇心 ， 培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與 。一篇小說，不僅僅是放個電影讓學生看一看就罷了 ， 新課改中，我們可以截取其中的一個小片段作為一個劇本，讓學生自導自演，切身體會到其中蘊含的情感 。(2).運用探究式教學，使學生主動參與 。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲 。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與 。讓學生知其然還要讓學生知其所以然 。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式 。
相對而言，傳統課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之間的相互聯系，忽視發揮學生群體在教學中的作用 ?，F代教學論認為，語文教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程 ， 為學生主動學習提供了開放的活動方式 ， 提供了寬松和民主的環境 ， 更有利于發展學生的主體性 ， 促進學生智力、情感和社會技能的發展及創造能力的發展 。為此 ， 我們以強化小組交流與合作學習為核心 ， 徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發展 。
以上幾點是通過這十天的培訓得出的一點感悟，可以在以后的教學實踐中實施檢驗 。
新課改培訓總結 篇6
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代 。可以預言，人類經濟發展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產、傳播和應用 ， 知識將成為我們經濟社會發展的驅動力 ?？茖W技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量 。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應 。為了培養適應新世紀社會政治、經濟發展需要的創新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革 。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷 。基礎教育要全面推進素質教育 ， 面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發展 。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系 。愛訓老師認為:受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程 ， 忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養;受“標準化”“規范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統一要求，忽視學生的個性差異;等等 。
新課改的趨勢
受訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發展:
1.轉向以學生發展為本的方向，注重學生潛能的開發、能力的培養和智力的發展 。
2.在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態度的培養 。
3.加強道德教育和人文教育、環保教育，加大人文學科課程的比例 。
4.加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化 。
5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程
6.強調課程個性化和多樣化 ， 滿足不同區域和不同學生的不同發展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化 ， 是我國各地教育發展不平衡的客觀需要 。
7.加強信息技術教育，實現新課程與現代信息技術的整合 。
8、課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神:改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對于學生身心發展和適應終身學習的價值;改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性;改革過分注重經典內容、學科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會發展和學生生活的聯系;改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動;改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向 ， 建立評價主體多元，標準多樣的評價體系 。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據 。
9、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結果評價并重 。改變以往考試結果定終身的弊端 。
新型的學習方式
本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學生學習方式的轉變迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量 。我們今天必須倡導的新的學習方式 ， 是自主學習(自我導向、自我激勵、自我監控)、合作學習(學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習)、探究學習(從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，學生自主、獨立地發現問題) 。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節 。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于:教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升 ， 促進學生的自主發展;必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展;必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展;必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成 ， 促進學生的可持續發展 。
存在的問題
新課改培訓總結 篇7
期末考試結束后，我校針對全體教師進行了課改培訓，經過三天緊張的學習，使我對新課改有了全新的認識，思想意識上有了極大的震動的轉變，現總結如下：一、課堂教學一定要以學生全面發展為主
通過參加這次培訓，使我深刻地認識到教學過程中一定要“先學后教 ， 以學定教”的課程理念 。我們課堂教學的構建，不是學科知識的給予 ， 而是學生能力的發展 。同時，我們在教學中還要立足于學生的全面發展和終身發展，實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展 。傳統的數學教學偏重數學知識的傳授而忽視學生的知識學習過程 。在教學中著眼于提高學習興趣 ， 培養學生創新思維的能力 。
二、我們教師一定要加強學習
提高自己的專業知識和理論水平學校要求年輕教師每學期聽課不得少于30節，通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提高 。我要把這些學到的理論與方法，應用于我的教學生活中 。
三、課堂教學時一定要創設和諧課堂氣氛，轉變師生角色，體現學生主體地位 。
這次培訓使我懂得：新課程不僅要求教師的觀念要更新 ， 而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應該成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者 。
本學期開始，我校實行了電子備課 ， 這樣更有利于教師之間相互交流，相互學習 ， 提高業務水平 。
總之，通過這次培訓使我清楚的認識到：我們教師只有不斷地學習新課程理念“先學后教，以學定教”，學習優秀教師的課堂設計，充分結合本班學生的實際對課程進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來 ， 讓學生主動地參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，才會使學生感到學習知識的快樂 。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止 。在今后的教學工作中努力改善自身，不斷提高自己的教學水平 。
新課改培訓總結 篇8
這十天的培訓學習中 ， 有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉教師提供的幾十節交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議 ， 使這次培訓工作呈現出繽紛的色彩,我鄉廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習的精神風貌也得到了一次充分的展現.這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態下,也融合出了我鄉教育工作現階段的思想觀念和方法.具體如下:一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容 ， 得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者 。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合 。教學中要抓過程和方法 ， 通過過程和方法，使學生學到基礎知識 ， 掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神 ， 永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神 ， 為他們人生第一節作好奠基 。
二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法 ， 在教案里面，體現了備教材、備學生、備方法的思想 。設計的具有梯度的，環環相扣的問題，實際上就是備學生 ， 要根據學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題 。教案中設計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作 ， 就是備方法 。通過設計問題和采取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現著三維目標里的其它兩中目標 。
三、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現的具體過程 。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現了兒童的童真童趣，這就是轉變觀念 。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設計的問題和創設的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在 。我們要還兒童美好的藍天 ， 通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕學生的學習負擔 。教案設計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質量的關鍵 。設計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環節要大致保持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結、作業等 。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法 。
四、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高 ， 分小組討論學習就是實現這一目的的好方法 。
教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習 。
在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者 ， 教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的'老師，我們要把教育工作當一番事業來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎 。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶 。
五、在課堂教學中 ， 學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙 。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累 ， 數學課要時刻注意和實際生活相聯系，培養學生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數學 ， 數學就來源于生活 。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現代設備 ， 教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發明創造，各種直觀教具身邊的事物等等 。
六、今后，我們還要采取“走出去 ， 請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創出我們自己的教育教學特色，為我鄉教育事業服務 。
【新課改培訓心得體會】教委設想，今后如果有機會 ， 我們可以聘請在新課程上有經驗的外地、外校老師給我們的學生講課 ， 我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的經驗和方法 ， 以提高我鄉教師的教學水平 。
