噪聲的危害和控制
●教學目標
一、知識目標
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑,增強環境保護的意識.
二、能力目標
【初二物理滲透德育教育教案】 1.通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法,培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養學生通過調查,訪問站,查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標
1.通過本節課的學習,培養學生的環保意識,培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識,提高學生的道德修養.
2.通過開展社會調查,培養學生參與社會實踐的興趣.
3.通過本節學習,學會不要以噪聲影響別人的工作、學習和休息 。
●教學重點
教學要從環境保護出發,突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯系實際,提高學生保護環境的意識.
●教學難點
噪聲的等級.●教學方法討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
●課時安排1課時
●教學過程
一、引入新課[師]聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——
噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴重地污染著環境,危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當代社會的四大污染.關于噪聲,同學們想了解哪些問題呢?[生甲]噪聲從哪里來?[生乙]噪聲的波形有什么特點?[生丙]什么樣的聲音是噪聲?[生丁]噪聲有什么危害? [生戊]用什么辦法可以減弱噪聲?[師]同學們有很濃厚的求知欲,這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課
[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學的角度看,什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?
2.從環境保護的角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎?[生]帶著問題有目的地閱讀,并分組討論.[師]巡回指導,鼓勵學生聯系生活、生產實際.師生共同活動(學生匯報討論結果,教師進行補充講解)
問題1:
從物理學的角度看,噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.[演示]觀察噪聲的波形.[師]利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較.[生]仔細觀察.實驗結果:鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則,音叉聲音的波形有規則.
問題2:
從環境保護的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲
音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音,都屬于噪聲.例如:優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.
問題3:
城市噪聲的來源是非常多的.(1)交通運輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.(2)工業噪聲:紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.(3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等.(4)社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.
問題4:
(1)自習課上,教室里很安靜,不小心學習用具掉到地上發出的聲音.(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.(3)生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.(4)家里電冰箱起動時的聲音.(5)小商販的叫賣聲.(6)在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.(7)生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.(8)鄰居電視機過大的聲音.(9)數學課上有人偷聽音樂的聲音.
[師]聲音有強有弱,聲音的強弱通常以分貝(decibel,符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像,然后回答下面的問題:
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB;較為理想的安靜環境為____dB;干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB;聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上;能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.
2.為了保護聽力,聲音不能超過____dB;為了保證工作和學習,聲音不能超過____dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現在哪些方面?
[生]帶著問題觀看錄像.師生共同活動:
1.0;30~40;70;90;150.
2.90;70;50
3.噪聲的危害表現在以下幾個方面(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息.(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴重的神志不清、休克或死亡.(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎,噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.[師]噪聲會嚴重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲,并回答下面的問題:
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么?
2.控制噪聲的三種途徑是什么?
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?[生]閱讀并展開激烈的討論.[師]巡回指導,鼓勵學生暢所欲言,積極主動地參與討論.
師生共同活動:
問題1:
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段:
(1)聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.(3)鼓膜的振動.
問題2:
控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱).(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱).(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱).問題3:
我們可以設計這樣的實驗,實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發聲處減弱噪聲).(2)將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱).
(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).
問題4:
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲
.三、小結本節課我們主要學習了以下內容:
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環境保護的角度看,噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應該采取什么控制措施?在活動課上和班里的同學進行交流,看看誰的調查更細,采取的措施更好.
