修辭手法一共有六十三大類，七十八小類 。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式 。
其中大類修辭手法包括：
比喻，白描 ， 比擬 ， 避復，變用，層遞，襯墊，襯托，復迭，錯綜，復合偏義，共用，合說 ， 呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪 ， 列錦，連及，夸張，警策，示現 ， 雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后 ， 象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感，跳脫，轉文 ， 倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真，對比 ， 對偶，翻新 ， 反復，反問，反語 ， 仿詞，仿化 ， 飛白，分承, 。共計63種 。
1、比喻：是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法 。
比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式 。明喻的形式可簡縮為:甲(本體〉如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體) 。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙 。明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系 。借喻:只出現喻體 ， 本體與比喻詞都不出現 。如:燕雀安知鴻鵠之志!
作用:用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體 ， 給人以鮮明的印象;化無形為有形，使抽象的事物更形象具體 ， 使深奧的道理變得淺顯易懂 。
答題方法:生動形象地表現了+事物+特征
如:窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭 。小小的三角帆 ， 是一支彩色的大翅膀 。
2、擬人：把物當作人來寫 。
作用:能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情 ， 引起共鳴 。答題方法:賦予+事物+人的感情(或生命)，生動+思想感情 。
如:騰躍時 ， 模樣像是歡樂;打旋時，模樣像是眩暈;傾斜時 ， 模樣像是膽怯...((張歧《信念——看帆板表演》)
3、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法 。
作用:可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征 ， 引起讀者的強烈共鳴 。答題方法:故意擴大(或縮小) ， 引發想象或給人留下深刻的印象 。
如:①白發三千丈，緣愁似個長 。(“三千丈”為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上 。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)4、對偶:結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語 。
作用:形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強 。
4、對偶:結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語 。
作用:形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強 。
【什么是修辭手法63種修辭手法的答題方法】答題方法:富有節奏感和音樂性，增強表現力 。
如:①滿招損，謙受益 。②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。③四十年別井離鄉，雁沓魚沉;五百個月缺月圓，夢縈魂牽 。
5、排比：三項或三項以上內容相關、結構相同或相似的語氣一致的幾個短語或句子 。
作用:增加語勢，說服力強 ， 感染力強，起強調作用，強烈表達作者的思想感情 。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用，可增強語言的氣勢 。用來說理 ， 可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致 。答題方法:加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.
如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友 ， 多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶 。
6、設問：形式為自問自答 。
為了突出所說的內容 ， 把它用問話的形式表示出來 。作用:引起讀者興趣，引起讀者思考 。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用 。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰 。
如:這七人端的是誰?不是別人 ， 原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮 。
7、反問：只問不答 。是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答 。
作用:以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用 ， 使印象更深刻 。答題方法:加強語氣，引發讀者思考 。
如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》>
8、反語：即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的 。
作用:比直接說更有感情，更有力量 。
答題方法:有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力 。
如:“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只要放心來瓜分就是了 。
9、反復:根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法 。
反復可以是連續的，也可間隔出現 。如:①冒著敵人的炮火，前進!前進!前進!
②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡 。
10、借代：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代 。
如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等 。
如:①不拿群眾一針一線 。(一針一線代群眾的一切財產)作用:能起到突出形象，使之具體、生動的效果 。
如:你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上 。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍 ?！?br /> 11、對比:是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法 。
如:①先天下之憂而憂 ， 后天下之樂而樂 。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨 。
作用:強調，突出，使好的更好 ， 壞的更壞;答題格式:強調了........突出了......
12、通感:通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移 ， “以感覺寫感覺” 。
作用:通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣 ， 收到增強文采的藝術效果 。
最典型的例子:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺 ， 作者將兩種感覺互通，即為通感 。
13、用典:詩文中，引用古籍中的故事 ， 或詞句 。作用:豐富而含蓄地表達內容和思想 。
答題方法:言簡意賅，以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情 。
14.聯想:看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象 。
作用:運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法 ， 也叫夸飾或鋪張 。
15.呼告:寫文章時，對著不在面前的人或直接呼喚 ， 并且和他說起話來的修飾手法 。
作用:能增加抒情效果，加強感染力 。
